2025 年 7 月 7 號(hào)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)跑到鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)，搞起了暑期公益教學(xué)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)特別會(huì)想辦法，把課本知識(shí)都藏在好玩的情景游戲和互動(dòng)活動(dòng)里，這么做就是為了讓小朋友們更容易接受。而且他們特別細(xì)心，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)速度不一樣，就隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在活動(dòng)開(kāi)始前，團(tuán)隊(duì)專門研究了社區(qū)里孩子們暑假到底需要學(xué)啥，根據(jù)這個(gè)精心設(shè)計(jì)了課程。他們就盼著能讓孩子們暑假過(guò)得開(kāi)心，順便給社區(qū)教育琢磨出更多新點(diǎn)子。

　　數(shù)字游戲啟智：讓數(shù)學(xué)知識(shí) “活” 起來(lái)

　　清晨九點(diǎn)，陽(yáng)光透過(guò)社區(qū)活動(dòng)室的窗戶灑下，孩子們已端坐在椅子上，翹首盼著志愿者老師。課堂上，老師用 48 顆糖果作為教具講解除法：“分給 6 個(gè)小組，每組能拿幾顆?” 孩子們或心算、或擺手指、或書寫計(jì)算，當(dāng)成功得出每份 8 顆時(shí)，興奮地拍手歡呼。生活化的教學(xué)讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)易懂，輕松印入孩子們的腦海。

　　在周長(zhǎng)教學(xué)課上，志愿者給每個(gè)孩子發(fā)了一根 24 厘米長(zhǎng)的鐵絲，引導(dǎo)道："我們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用鐵絲變出不同的長(zhǎng)方形。" 孩子們踴躍動(dòng)手，很快折出 10×2、8×4 等多種規(guī)格的長(zhǎng)方形。一個(gè)內(nèi)向的男孩突然舉手："老師，所有長(zhǎng)方形的長(zhǎng)加寬都等于 12 厘米!" 志愿者當(dāng)即鼓勵(lì)，并組織大家驗(yàn)證，孩子們?cè)谟懻撝休p松掌握了周長(zhǎng)知識(shí)。

　　在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，實(shí)踐成員組織 “橋梁加固” 積木搭建賽。四邊形結(jié)構(gòu)的橋梁搖搖晃晃，而三角形結(jié)構(gòu)的堅(jiān)如磐石。鮮明對(duì)比激發(fā)了孩子們的探究欲，他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中直觀領(lǐng)悟幾何原理，讓課堂化作知識(shí)探索的趣味天地。

　　繩舞躍動(dòng)間，書聲潺潺淌

　　語(yǔ)文課上，志愿者老師想出個(gè)超有意思的招兒!把背古詩(shī)和跳繩結(jié)合到一塊兒了。孩子們一邊聽(tīng)著繩子 “唰唰” 甩地響，一邊扯著嗓子念 “床前明月光，疑是地上霜”。古詩(shī)直接變成跳繩口號(hào)，越跳越起勁兒，越念越上頭!以前覺(jué)得繞嘴的句子，跟著跳繩節(jié)奏一念，不僅順口了，蹦跶著蹦跶著就全記在腦子里了，玩著玩著就把傳統(tǒng)文化學(xué)明白了。

　　志愿者想了個(gè)超有意思的點(diǎn)子，把跳繩和詞語(yǔ)接龍湊一塊兒了!小朋友們一邊蹦跶著跳繩，一邊絞盡腦汁接詞語(yǔ)。跳得時(shí)間越長(zhǎng)，接的詞語(yǔ)越多，那成就感直接拉滿!這么玩著玩著，孩子們學(xué)習(xí)的積極性全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候還能順便學(xué)知識(shí)，一舉兩得!

　　在比喻句教學(xué)時(shí)，志愿者想出了好玩的辦法。他們拿起跳繩，帶著孩子們做游戲。跳繩甩起來(lái)的時(shí)候，彎彎的就像天上的彩虹。孩子們玩得可開(kāi)心了，也學(xué)會(huì)了用比喻說(shuō)話。有的孩子說(shuō)：“彩虹彎彎的，就跟老師甩的跳繩一樣好看!” 還有的孩子說(shuō)：“老師笑起來(lái)甜甜的，就像春天的太陽(yáng)，照得人心里暖暖的。” 這些有趣的游戲，就像一把小鏟子，把語(yǔ)文知識(shí)種在了孩子們心里。在笑聲里，這些知識(shí)慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大，以后肯定能開(kāi)出漂亮的花。

　　課堂互動(dòng)于思維碰撞中提升溝通能力

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者以溫和智慧的方式化解孩子矛盾。面對(duì)因彩色積木爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤的兩名男孩，志愿者并未貿(mào)然介入，而是蹲下輕聲引導(dǎo)：“能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎?” 并借助情緒詞匯卡片，幫助他們表達(dá)感受。藍(lán)衣男孩舉著 “委屈” 卡片，坦言對(duì)方未經(jīng)同意搶走積木;另一位男孩則用 “生氣” 卡片道出因作品被否定的不滿。志愿者循循善誘：“我理解你們的感受，若重來(lái)一次，你們覺(jué)得該怎么做?”

　　在日常相處里，志愿者們始終秉持引導(dǎo)式教育理念。每當(dāng)孩子們因文具使用產(chǎn)生分歧，團(tuán)隊(duì)成員并不急于介入評(píng)判，而是搭建平等對(duì)話的橋梁，耐心傾聽(tīng)雙方陳述事件的來(lái)龍去脈與真實(shí)想法。在溫柔而堅(jiān)定的引導(dǎo)下，兩名爭(zhēng)執(zhí)的少年逐漸敞開(kāi)心扉。身著靛藍(lán)衣衫的少年率先垂眸，話語(yǔ)間帶著靦腆：“先前對(duì)作品的評(píng)價(jià)欠妥，是我思慮不周。” 另一位少年亦微微頷首，輕聲回應(yīng)：“取用材料前該先征得同意，這是我的疏忽。” 這些質(zhì)樸的言語(yǔ)，如春雨般浸潤(rùn)著孩子們的心靈，將矛盾化作相互理解的紐帶，在不經(jīng)意間播撒下尊重與包容的種子。

　　在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，矛盾與和解的場(chǎng)景頻繁上演，成為孩子們天然的社交課堂。志愿者秉持 "問(wèn)題即教育" 的理念，用情緒卡片引導(dǎo)表達(dá)、通過(guò)角色盲選模擬情景，幫助孩子們?cè)谡鎸?shí)沖突中理解共情，掌握溝通技巧。正如志愿者所言："沖突里的經(jīng)驗(yàn)，是社交成長(zhǎng)的珍貴養(yǎng)分。" 點(diǎn)滴積累間，孩子們的社交能力已悄然拔節(jié)生長(zhǎng)。

　　你教我學(xué)，故事成回憶

　　活動(dòng)尾聲，孩子們踴躍展示學(xué)習(xí)成果。他們有的演示 "彈珠學(xué)算術(shù)"，有的分享 "跳繩背課文" 訣竅并流利背誦古詩(shī);寫作課上男孩用豬叫聲比喻爺爺呼嚕，數(shù)學(xué)課代表將除法比作分蛋糕，童趣比喻讓知識(shí)鮮活有趣，現(xiàn)場(chǎng)充滿歡聲笑語(yǔ)。

　　這次活動(dòng)雖然沒(méi)有培養(yǎng)出所謂的 “小天才”，但孩子們解出難題時(shí)的歡呼、與朋友和解時(shí)的笑容，都像一顆顆閃亮的珍珠，串聯(lián)起這次教學(xué)活動(dòng)的雙向價(jià)值。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們也收到了孩子們親手繪制的禮物，有的畫著老師授課的場(chǎng)景，線條稚嫩卻充滿愛(ài)意;有的描繪著活動(dòng)中的趣事，色彩鮮艷且富有童真。每一幅畫都充滿了童真，是孩子們最真摯的情感表達(dá)。社區(qū)家長(zhǎng)王女士激動(dòng)地贊嘆道：“孩子回家后還在興奮地討論幾何實(shí)驗(yàn)，說(shuō)今天學(xué)到了好多有趣的知識(shí)，這種寓教于樂(lè)的方式，學(xué)習(xí)效果真是太好了!”

　　實(shí)踐點(diǎn)滴：社區(qū)教育煥新的溫暖歷程與探索印記

　　暑假期間，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)赴鹽城社區(qū)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中，志愿者以糖果作教具講解除法，將跳繩數(shù)數(shù)與背古詩(shī)結(jié)合，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合教學(xué)。

　　志愿者們特別感慨，這次活動(dòng)讓大家都學(xué)到了不少東西。他們打算好好復(fù)盤總結(jié)，琢磨出更多有意思、效果好的教學(xué)點(diǎn)子。以后再去教不同社區(qū)的孩子，會(huì)根據(jù)孩子們的性格和學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程。大家都盼著能把這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式推廣開(kāi)，讓更多小朋友能一邊玩一邊學(xué)新知識(shí)，把社區(qū)教育搞得熱熱鬧鬧、紅紅火火的。