2025 年暑期，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)，開展社區(qū)支教實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)以 “寓教于樂，知行合一” 為指引，嘗試將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相融合，探索特色課程建設(shè)，在課程中自然融入紅色教育元素。通過一系列活動，為社區(qū) 60 余名青少年搭建起集知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)于一體的成長平臺。
課程怎么設(shè)計：用 “四維框架” 打造有趣的紅色課堂
在健康路社區(qū)活動中心，一場教育創(chuàng)新的奇妙旅程悄然開啟。通過匠心獨(dú)運(yùn)的系統(tǒng)性規(guī)劃與深度資源整合，"四維趣味課堂" 教育體系如璀璨星辰般閃耀登場。該體系秉持學(xué)科融合的先進(jìn)理念，巧妙地將教育內(nèi)容編織成四大絢麗篇章：語文素養(yǎng)培育的文學(xué)星河、數(shù)學(xué)思維拓展的智慧迷宮、音樂藝術(shù)熏陶的靈動韻律，以及綜合實(shí)踐探究的探索秘境。
(一)趣味語文： 把熱門網(wǎng)絡(luò)元素融入古詩教學(xué)
考慮到低年級學(xué)生注意力集中時間較短的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員黃沁怡嘗試探索數(shù)字化情境教學(xué)模式，嘗試將傳統(tǒng)文化與新媒體傳播有機(jī)結(jié)合。在《望廬山瀑布》的教學(xué)實(shí)踐中，她以 “唐代詩人的空間視角重構(gòu)” 為切入點(diǎn)，嘗試運(yùn)用跨學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作加深對古詩的理解，并引入新媒體話題標(biāo)簽概念，幫助學(xué)生建立古詩文本與當(dāng)代媒介話語的聯(lián)系。在《蜀道難》的課堂教學(xué)中，通過角色扮演的方式，組織學(xué)生模擬文旅傳播場景，讓學(xué)生在情境化表達(dá)與戲劇化演繹中，感受詩歌中的空間意象與藝術(shù)魅力。
(二)數(shù)學(xué)實(shí)踐模塊：怎么把生活場景搬進(jìn)課堂，又怎么讓這些方法落地見效
數(shù)學(xué)課堂通過構(gòu)建 "生活實(shí)驗(yàn)室" 教學(xué)場景，將抽象數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活深度融合。教育團(tuán)隊(duì)成員秦雯運(yùn)用情境教學(xué)理論，精心設(shè)計 "超市采購決策分析" 和 "校園空間規(guī)劃實(shí)踐" 兩大課程模塊。在 "超市采購決策分析" 模塊中，學(xué)生依托虛擬貨幣交易系統(tǒng)，基于商品定價策略和促銷規(guī)則，建立數(shù)學(xué)優(yōu)化模型完成消費(fèi)決策方案設(shè)計;而 "校園空間規(guī)劃實(shí)踐" 環(huán)節(jié)，則要求學(xué)生運(yùn)用空間測量技術(shù)和數(shù)學(xué)建模方法，完成功能分區(qū)規(guī)劃與面積測算等實(shí)踐任務(wù)。此外，課堂還設(shè)置 "數(shù)獨(dú)邏輯推理挑戰(zhàn)賽"，采用小組協(xié)同攻關(guān)模式，通過多輪次策略研討與邏輯推演，最終評選出 "數(shù)學(xué)建模能手" 并授予榮譽(yù)認(rèn)證。
二、讓紅色教育更生動：用沉浸式學(xué)習(xí)方法，打牢思想教育根基
在支教實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)將紅色教育課堂搬進(jìn)鹽城革命紀(jì)念館，開展 “紅色小記者” 主題實(shí)踐活動。學(xué)生佩戴自制采訪證，沉浸式聆聽老黨員張爺爺講述新四軍鹽城重建軍部的歷史。張爺爺以生動細(xì)節(jié)，再現(xiàn)革命先輩浴血奮戰(zhàn)的歷程。活動中，學(xué)生專注傾聽、認(rèn)真筆記，踴躍提問，展現(xiàn)出對紅色文化的濃厚興趣與探究熱情。
三、激勵體系創(chuàng)新： 用 “星星銀行” 積分制調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
為有效提升學(xué)生參與度，項(xiàng)目組構(gòu)建 “星星銀行” 激勵機(jī)制。該機(jī)制通過量化評估體系，將課堂互動質(zhì)量、課業(yè)完成情況及同伴互助行為等學(xué)習(xí)要素，轉(zhuǎn)化為 “知識星” 與 “品德星” 兩類評價指標(biāo)。當(dāng)學(xué)生累計獲得 10 枚星級獎勵時，可自主選擇兌換文具盲盒或課外讀物。實(shí)踐表明，這一基于行為主義強(qiáng)化理論的激勵模式，顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與競爭意識。具體表現(xiàn)為課堂專注度提升、主動參與頻次增加、課后作業(yè)完成質(zhì)量改善，以及同伴互助行為的常態(tài)化發(fā)展，形成積極正向的班級學(xué)習(xí)生態(tài)。
四、讓學(xué)習(xí)空間和孩子成長緊緊綁在一起：社區(qū)教育這樣玩出新花樣
在支教項(xiàng)目后期，項(xiàng)目組策劃舉辦了 “教育者沙龍” 專題研討活動。活動邀請了社區(qū)教育工作者、學(xué)生家長代表等多方參與，就 “雙減” 政策背景下校外教育創(chuàng)新發(fā)展議題展開交流。家長代表結(jié)合日常教育觀察，分享了對校外教育的期待與建議;社區(qū)教師也從自身工作出發(fā)，圍繞課程設(shè)計、資源調(diào)配等方面，交流了開展社區(qū)教育的實(shí)踐體會與未來設(shè)想。
五、支教工作讓學(xué)校和社區(qū)手拉手教孩子：打造紅色教育的長期發(fā)展模式
落下帷幕后，團(tuán)隊(duì)與健康路社區(qū)經(jīng)深入探討，初步規(guī)劃每月開展 “家長課堂”“親子閱讀會” 等特色活動。談及此次合作，社區(qū)書記周建國表示，高校學(xué)子帶來的新思路與專業(yè)見解，為社區(qū)教育發(fā)展注入了別樣活力，恰似春風(fēng)化雨，悄然滋養(yǎng)著社區(qū)教育這片園地。
本次支教實(shí)踐活動圓滿收官，其在社區(qū)教育創(chuàng)新進(jìn)程中留下深刻印記。教學(xué)過程中，課程體系將知識傳授與紅色文化浸潤有機(jī)融合，通過系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)對青少年價值觀念的深度培育;參與實(shí)踐的師范專業(yè)學(xué)生在教學(xué)相長中，深化了對教育本質(zhì)的認(rèn)知與思考。活動閉幕式上，“優(yōu)秀學(xué)員” 表彰環(huán)節(jié)結(jié)束后，青少年集體誦讀《少年中國說》，以鏗鏘有力的文字詮釋新時代少年對紅色精神的傳承與弘揚(yáng)，為此次社區(qū)教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了生動注腳與實(shí)踐例證。
