2025年盛夏，“綠芽七彩行·童心筑夢齊”實踐團隊的旗幟在泰州新勝社區(qū)飄揚。與親臨現(xiàn)場的隊友們不同，我的任務(wù)在云端。作為團隊線上新聞稿撰寫人員以及蘇州太倉片區(qū)的公眾號制作，我雖未直接置身于孩子們熱烈的課堂，卻通過文字與鏡頭，全程參與了這場文化傳承的盛宴。我肩負(fù)著將團隊的實踐成果、志愿精神精準(zhǔn)、生動地傳遞給更廣闊受眾的重任。這段獨特的“線上實踐”經(jīng)歷，讓我深刻體會到幕后工作的重要性與文字的力量，現(xiàn)將我的工作內(nèi)容、感悟與成長詳述如下。
我的核心任務(wù)是負(fù)責(zé)本次新勝社區(qū)“七彩假期”活動新聞稿的初步撰寫以及太倉的公眾號制作，確保活動價值與社會影響力得到有效傳播。
首先基于溝通信息，預(yù)先構(gòu)思新聞稿框架，規(guī)劃導(dǎo)語、主體、總結(jié)升華等部分，并擬定需重點捕捉的現(xiàn)場細(xì)節(jié)，如學(xué)生反應(yīng)、互動場景、教學(xué)創(chuàng)新點。其次與現(xiàn)場攝影及負(fù)責(zé)人保持緊密線上聯(lián)系，實時接收活動流程進展、課堂精彩瞬間描述及現(xiàn)場拍攝的圖片素材。尤其是重點收集關(guān)鍵信息，例如付洋老師講述黃橋戰(zhàn)役時學(xué)生“屏息凝神”、“稚嫩臉龐寫滿震撼與崇敬”的反應(yīng)；互動環(huán)節(jié)“排兵布陣”討論的熱烈場景；蔣坤丹老師“三揖三讓”教學(xué)中學(xué)生“稚嫩臉龐上寫滿專注與莊重”的細(xì)節(jié)。通過基于收集的海量素材挖掘活動深意，提煉出活動價值與意義。如將黃橋戰(zhàn)役教學(xué)解讀為“在童心中悄然播撒下信仰的種子”，將禮儀課堂總結(jié)為“讓古老的雅儀在新時代少年心中悄然萌發(fā)新芽”，并在結(jié)尾升華主題。完成初稿后，發(fā)送給線下負(fù)責(zé)人進行事實核對與細(xì)節(jié)確認(rèn)，確保所有描述真實無誤。根據(jù)反饋意見進行修改完善，最終形成定稿。
但是線上撰寫面臨的核心挑戰(zhàn)是“不在現(xiàn)場”的距離感與信息碎片化。僅憑文字描述和圖片，要精準(zhǔn)捕捉現(xiàn)場情緒和細(xì)微動作，需要極強的共情能力與畫面重構(gòu)能力。我通過反復(fù)觀看類似視頻尋找感覺。其次實時傳遞的信息龐雜且可能重復(fù)或沖突。需要快速判斷信息的新聞價值與代表性，進行有效取舍與邏輯串聯(lián)，避免稿件冗長或重點模糊。我按課堂模塊整理素材，確保敘述條理清晰。最后，新聞稿需在活動結(jié)束后盡快發(fā)出。那么如何在有限時間內(nèi)完成深度撰寫與多輪溝通。克服這些挑戰(zhàn)的過程，極大地鍛煉了我的信息處理能力、跨空間溝通協(xié)調(diào)能力、深度寫作能力以及對新聞價值的敏銳判斷力。
新聞稿和公眾號是團隊實踐成果的“門面”與“擴音器”。這份沉甸甸的責(zé)任感，讓我對每一個事實、每一句描述都慎之又慎，力求客觀、準(zhǔn)確、動人。當(dāng)看到精心撰寫的稿件最終呈現(xiàn)，傳播著團隊的付出與孩子們的收獲，這份“幕后榮光” 帶來的滿足感無比珍貴。  
雖然沒有站在講臺上，但通過撰寫新聞稿和制作公眾號，我深度參與了課程設(shè)計的理解、活動意義的挖掘。研究黃橋戰(zhàn)役背景、王維詩歌意境、泰州“三揖三讓”禮儀內(nèi)涵的過程，本身就是一次文化學(xué)習(xí)與洗禮。我不僅是記錄者，更是學(xué)習(xí)者與思考者。   
這次實踐讓我直觀感受到優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳播的力量。一份內(nèi)容詳實、文筆流暢、情感真摯的新聞稿，能將一個小型社區(qū)活動的價值放大，吸引更多人關(guān)注兒童關(guān)懷、紅色教育與傳統(tǒng)文化的傳承，這正是我們社會實踐的深層意義所在。  
一次線上的新聞稿撰寫工作或是公眾號的制作，是一次對信息整合能力、文字駕馭能力和團隊協(xié)作能力的綜合歷練。我以筆為橋，連接起新勝社區(qū)火熱的實踐現(xiàn)場與萬千讀者的視線；以文為媒，傳遞著紅色基因的澎湃力量與千年雅儀的溫潤光芒。這份“云端筑夢”的經(jīng)歷，讓我深刻理解了傳播的價值與文字的責(zé)任，更堅定了我運用專業(yè)所長服務(wù)社會、傳遞正能量的信念。未來，我將繼續(xù)錘煉筆鋒，講好每一個動人的實踐故事，讓志愿精神的星火與中華文化的薪火，在更廣闊的天空下生生不息地傳遞。