實踐期間,團隊走訪多個村落,與村干部、非遺傳承人、村民及鄉(xiāng)村教師等進(jìn)行深度交流,共收回有效問卷170份,完成訪談13場,積累了大量一手資料與影像素材。調(diào)研顯示,興安縣儺面具文化雖底蘊深厚,卻面臨“人走藝失”的嚴(yán)峻現(xiàn)實。傳承人老齡化嚴(yán)重,平均年齡超過60歲,五年內(nèi)幾乎沒有年輕人加入;青少年對儺文化認(rèn)知缺乏, “三十六神”等核心文化符號知曉率不足15%;同時,文化傳播方式傳統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化能力弱,也制約其進(jìn)一步發(fā)展。

基于這些問題,團隊提出“文化+教育+數(shù)字”三維振興路徑:建議將儺面具元素融入中小學(xué)美術(shù)課程,開發(fā)AR體驗、短視頻傳播、數(shù)字文創(chuàng)等現(xiàn)代傳播方式;推動文旅融合,打造主題鄉(xiāng)村游線與文創(chuàng)產(chǎn)品;構(gòu)建多元協(xié)同機制,聯(lián)動政府、企業(yè)、高校與村民共同參與傳承。

實踐過程中,團隊還組織“我是小匠人”文化體驗工坊,吸引眾多孩子與家長參與面具彩繪、儺戲角色扮演等活動。現(xiàn)場氣氛熱烈,多名孩子表示“面具背后的故事很有趣”,家長也認(rèn)為這類活動既弘揚傳統(tǒng)文化,也豐富了孩子的暑期生活。

通過此次“三下鄉(xiāng)”實踐,團隊成員不僅深化了對非遺保護(hù)與鄉(xiāng)村振興的理解,更鍛煉了實地調(diào)研、組織協(xié)調(diào)、新媒體傳播等綜合能力。隊長李明同學(xué)感慨:“每一次訪談都讓我們更真切感受到傳承的緊迫性。作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生,我們應(yīng)用好手中的筆和心中的熱,為傳統(tǒng)文化尋找新表達(dá)。”隊員王同學(xué)表示:“這次實踐讓我明白,鄉(xiāng)村振興不僅需要政策與資金,更需要年輕人的創(chuàng)意與參與。”

團隊計劃后期繼續(xù)借助公眾號、短視頻等方式持續(xù)推廣興安儺文化,并與地方保持合作,助力調(diào)研成果落地轉(zhuǎn)化,用實際行動書寫青年擔(dān)當(dāng)與文化傳承的新篇章。