2025年7 月 4 日南京師范大學泰州學院 “紅心研墨” 實踐團隊秉持服務青少年的初心，經(jīng)過前期精心籌備，在無錫市錫山區(qū)港下城市書房舉辦了這場暑期實踐活動，為不同年齡段的青少年打造了一場集知識性、趣味性于一體的暑期體驗，助力他們在實踐中收獲與進步。
 
籌備工作詳盡
  為確保活動順利開展，實踐團隊在前期進行了深入調(diào)研與細致籌備。團隊通過與當?shù)厣鐓^(qū)合作、發(fā)放問卷等方式，了解青少年的年齡分布與成長需求，并據(jù)此將參與者劃分為低年級組和高年級組。針對兩組的認知特點，團隊分別設計了活動方案，從課業(yè)輔導的內(nèi)容到藝術(shù)創(chuàng)作的材料，均進行了針對性準備。活動當天，城市書房內(nèi)的各個區(qū)域都配備了充足的物資與專業(yè)設備，為活動的有序進行提供了保障。
 
課業(yè)輔導分階
  上午的課業(yè)輔導環(huán)節(jié)采用 “分組指導 + 年齡適配” 模式。志愿者根據(jù)專業(yè)背景分為不同學科小組，低年級組的輔導以趣味化為主，通過 “字母游戲”“數(shù)學拼圖” 等形式幫助孩子鞏固基礎(chǔ)；高年級組則側(cè)重知識的整合與應用，引導他們通過思維導圖、案例分析等方式提升綜合能力。輔導過程中，志愿者注重引導孩子自主思考，傳授學習方法，而非直接解答問題。現(xiàn)場觀察顯示，孩子們的作業(yè)完成情況有明顯改善。
 
閱讀分享互動
  下午的閱讀分享活動涵蓋文學、科普等多個領(lǐng)域，團隊挑選了適合不同年齡段的讀物。活動采用 “示范導讀 + 自主閱讀 + 互動分享” 的模式，志愿者先進行導讀，通過提問激發(fā)孩子的閱讀興趣；隨后孩子們自主閱讀，沉浸在文字世界中；分享環(huán)節(jié)中，孩子們自由表達閱讀感受，提出疑問，志愿者引導討論深入。有小朋友表示，通過分享，自己對書中的內(nèi)容有了新的理解。
 
主題課堂創(chuàng)新
 “認識自我 規(guī)劃人生” 主題課堂是本次活動的創(chuàng)新點。課程設計參考生涯發(fā)展理論，將抽象概念轉(zhuǎn)化為互動體驗。課堂以 “優(yōu)點樹” 小組討論開始，孩子們在分享中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢；接著進行 “職業(yè)體驗” 角色扮演，通過模仿不同職業(yè)的工作場景，了解職業(yè)特點；最后以 “夢想拼圖” 活動收尾，引導孩子們將目標具象化。課程注重體驗與反思，避免說教，讓孩子們在參與中理解自我與未來。
 
藝術(shù)創(chuàng)作開放
  藝術(shù)創(chuàng)作以 “夏日印象” 為主題，志愿者為孩子們提供了水彩、蠟筆、拼貼等材料。活動前，志愿者通過圖片、音樂營造夏日氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感。創(chuàng)作過程中，志愿者僅在技術(shù)層面提供輔助，不干預創(chuàng)意。作品完成后，團隊舉辦了小型展覽，每個孩子都有機會介紹自己的作品。劉女士在現(xiàn)場看到，孩子們用色彩描繪 “夏天的冰淇淋”，獨特的創(chuàng)意展現(xiàn)了無限的創(chuàng)造力，陪伴他們創(chuàng)作的過程讓她感受到了藝術(shù)的純粹快樂。

實踐收獲與展望
  本次實踐活動讓團隊積累了豐富的青少年服務經(jīng)驗，深化了對不同年齡段青少年特點的認識，明確了活動設計需兼顧趣味性與挑戰(zhàn)性的原則。同時，活動也展現(xiàn)了高校實踐團隊服務社會的責任與擔當。
 
結(jié)語：
   展望未來，團隊計劃進一步細化年齡分層，針對不同階段設計更精準的活動；在內(nèi)容上，擬增加科技、傳統(tǒng)文化等板塊，拓寬青少年視野；此外，還將建立反饋機制，通過家長訪談、孩子問卷等方式收集意見，持續(xù)優(yōu)化活動。團隊希望通過不斷努力，為更多青少年提供有質(zhì)量的暑期陪伴，助力他們在實踐中成長。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   通訊員 吳夢潔