當(dāng)夏日的蟬鳴漸次響起，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“綠芽七彩行·童心筑夢(mèng)齊”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的旗幟，在驕陽(yáng)下格外鮮亮。這個(gè)夏天，作為團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)線上內(nèi)容創(chuàng)作的一員，我雖未親身踏上社區(qū)的土地，卻在素材與靈感的交織中，觸摸到了實(shí)踐最鮮活的脈搏。從泰州新勝社區(qū)的新聞稿撰寫(xiě)到蘇州吳江片區(qū)的PPT制作，每一項(xiàng)工作都像一顆飽滿的種子，在我精心地澆灌下生根發(fā)芽，同時(shí)讓我深刻體會(huì)到：教育的傳遞從不局限于空間，文字與光影，同樣能成為播撒知識(shí)、守護(hù)童心的力量。
6月25日晚，小組負(fù)責(zé)人在群里發(fā)出當(dāng)天活動(dòng)的照片以及課件。那時(shí)的我既期待又忐忑——新聞稿是活動(dòng)的“第一手記憶”，如何讓沒(méi)到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的讀者感受到課堂的溫度？如何讓文字既符合新聞規(guī)范，又能傳遞“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交融”的主題內(nèi)核？包佳敏帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌的視頻、劉高講解“玉兔號(hào)”時(shí)同學(xué)們舉手的照片、武紫梁在戶外教八段錦的照片……這些碎片化的素材像散落的拼圖，需要我一點(diǎn)點(diǎn)拼湊出活動(dòng)的全貌。
整理素材時(shí)，一條包佳敏在黑板前解釋“陰陽(yáng)割昏曉”的視頻讓我記憶猶新。她用肢體化的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地解釋了“山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰”，令人耳目一新。

圖為包佳敏教學(xué)照片。 顧暑暑 供圖
稿件完成時(shí)已是深夜，看著預(yù)覽版里的結(jié)尾，我突然明白：文字的意義，就是讓那些沒(méi)到場(chǎng)的人，也能觸摸到課堂上跳動(dòng)的童心。我第一次感受到，線上工作不是"旁觀者"，而是用筆墨為活動(dòng)筑起了一道記憶的堤壩。
7月初，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在蘇州吳江片區(qū)開(kāi)展“追光少年”主題課程，我接到了制作PPT的任務(wù)。這次是完全獨(dú)立創(chuàng)作，從主題拆解到案例選擇，都需要我站在兒童的視角重新思考——小學(xué)階段的孩子會(huì)對(duì)什么感興趣？他們能理解的“追光”是什么樣子？我先在筆記本上畫(huà)出目錄的邏輯鏈：從“什么是追光”的具象認(rèn)知，到“少年與夢(mèng)想”的情感連接，再到“追光路上的荊棘”的現(xiàn)實(shí)思考，最后落腳到“成為自己的光”的成長(zhǎng)啟示。這個(gè)框架像一條小徑，要讓孩子們能一步步跟著走進(jìn)去。
“什么是‘追光’”，“光”是一個(gè)既具體又抽象的意義，它可以是現(xiàn)實(shí)里的光線，也可以是理想、熱愛(ài)、未被磨滅的棱角。但是，展示給同學(xué)們看的PPT不能只是單調(diào)的文字，因?yàn)檫@會(huì)使他們感到枯燥無(wú)聊。于是，我從一部勵(lì)志的電影中截取主人公騎著自行車追光而行的照片，作為插圖放入PPT中。到“少年與夢(mèng)想”的部分時(shí)，我思考了很久，認(rèn)為如果能有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，讓同學(xué)們感受到榜樣的力量，追隨榜樣的腳步前行是再好不過(guò)了，而且孫穎莎的案例太適合這個(gè)主題了。我找來(lái)了關(guān)于介紹孫穎莎的視頻，視頻結(jié)束后又選取了她在《夢(mèng)想在國(guó)旗下閃光》的演講稿里的一段話并配上她手捧冠軍獎(jiǎng)杯的圖片。做完以上工作后，“追光路上的荊棘”這一部分就比較容易了。我先例舉了幾項(xiàng)比較常見(jiàn)的挫折，為同學(xué)們將來(lái)的路打上預(yù)防針。再舉出孫穎莎追夢(mèng)的挫折，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)砥礪堅(jiān)持。“成為自己的光”的部分主要是告訴同學(xué)們?nèi)绾尾拍艹晒ψ穳?mèng)，怎樣做是正確的，怎樣做是有效的。“寫(xiě)給未來(lái)的自己”是互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，并鼓勵(lì)他們朝著夢(mèng)想而行。
PPT定稿前，我對(duì)著電腦反復(fù)修改——調(diào)整文字大小，優(yōu)化內(nèi)容排版，檢查視頻能否正常播放等等。作為PPT的制作者，我希望能將它做到盡善盡美，不辜負(fù)每一個(gè)同學(xué)。
回望這兩個(gè)月的實(shí)踐，我常常想起團(tuán)隊(duì)名稱里的“綠芽”二字。綠芽破土?xí)r，有的朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，有的在土壤里扎根，卻都在為同一個(gè)春天努力。就像我們的團(tuán)隊(duì)：線下的伙伴用聲音與笑容陪伴孩子，線上的我用文字與PPT搭建橋梁，看似分工不同，卻在共同踐行“童心筑夢(mèng)齊”的約定。而我，很慶幸能成為其中的一員，用自己的方式，守護(hù)那些正在發(fā)芽的夢(mèng)想。