一.丁家莊第二小學：教室里的“荷花心愿”
   7月12日清晨，我背著采訪包走進丁家莊第二小學。五年級（3）班的教室里，陽光透過梧桐葉的縫隙灑在課桌上，林小滿正趴在座位上，盯著書包里的畫本發(fā)呆。畫本上，一朵荷花的花瓣歪歪扭扭，旁邊有老師的批注：“缺乏老門東的韻味，可參考實地照片。” “小滿，你在看什么呀？”我拉過一把椅子，坐在他旁邊。 他抬頭，眼睛里帶著點委屈：“我想畫老門東秦淮河畔的荷花，可上次去的時候，荷花都謝了，沒見過這么美的。”他指著教室后面的“南京文化墻”，上面貼著老門東荷花節(jié)的海報，“你看，海報上的荷花粉得像霞，荷葉上還有露珠，我想畫出來，可不知道怎么畫。” “那你有沒有想過用AI幫忙？”我拿出平板，打開“畫宇宙”APP，“比如輸入‘老門東+秦淮河+荷花’，就能生成參考圖。” 林小滿眼睛一亮，接過平板：“真的嗎？我試試！”他指尖飛快地輸入關鍵詞，屏幕上很快跳出一幅畫——秦淮河畔的老門東房子前，滿池荷花綻放，荷葉上的露珠清晰可見。“哇！這就是我想畫的荷花！”他興奮地拿起鉛筆，在畫本上臨摹起來，“老師說，這樣的荷花才有老門東的味道。”

    二、華電中學：實驗室里的“VR夢” 7月13日午后，我來到華電中學的實驗室。初三（1）班的陳夢正蹲在實驗桌前，擺弄著二氧化碳制取的裝置。長頸漏斗的末端露在液面以上，她皺著眉頭，反復調整位置。 “陳夢，你在做什么呀？”我走過去，指著裝置問。 她抬頭，臉上帶著點沮喪：“上次做這個實驗，我把長頸漏斗的末端沒伸到液面以下，導致收集的氣體不純。老師說‘下次注意’，可我想再試一次，但實驗室的器材不夠，只能對著視頻練。” “要是有VR實驗設備就好了，能反復做實驗，直到做對為止。”她補充道，手指摩挲著實驗桌的邊緣，“我上次在科技館試過VR火災逃生，特別真實。要是能有VR實驗設備，我就能親手做‘酸堿中和’‘高錳酸鉀制氧氣’這些實驗了，再也不用怕做錯了。” “學校有沒有打算買VR設備呀？”我問。 他眼睛一亮：“聽說校長申請了‘南京市智慧教育專項經(jīng)費’，要是批下來，我們就能用VR做實驗了！”

   三、南京新港中等專業(yè)學校：走廊里的“課表吐槽” 7月14日傍晚，我在南京新港中等專業(yè)學校的走廊里遇到了陳川。他正和同桌小李圍著課表討論，眉頭皺得緊緊的。 “小川，你們在說什么呀？”我走過去，問。 他舉起課表，語氣里帶著點抱怨：“你看，今天下午有數(shù)學和物理，我昨天下午上數(shù)學的時候，困得眼睛都睜不開了！” 小李也湊過來：“我更慘，我的選科是物理+化學+生物，課表把化學排到了周三下午最后一節(jié)，我根本聽不進去！” “要是有個智能排課系統(tǒng)就好了，能根據(jù)我們的選科和精神狀態(tài)排課。”陳川說，“比如把主科放在上午，副科放在下午，這樣我們就能集中注意力聽課了。” “學校有沒有用智能排課系統(tǒng)呀？”我問。 小李點頭：“聽說教務處正在試‘曉羊教育’的系統(tǒng)，要是好用，下次排課就能更合理了！”
 
   四、親友連線：跨越千里的“AI心愿” 除了校園采訪，我還通過視頻、電話聯(lián)系了全國各地的親友，收集到更鮮活的“AI心愿”： 上海表弟小宇（8歲，小學生）：“哥哥，你看這個AI成語接龍，我昨天贏了10局！媽媽總說沒時間陪我玩，要是AI能每天陪我玩就好了！”（視頻里，他舉著平板，屏幕上是“成語接龍”的游戲界面，眼睛里閃著光。） 廣州堂妹林曉棠（13歲，初中生）：“我們班有個同學用AI畫了幅科幻畫，得了區(qū)獎！我也想要這樣的‘神器’，能幫我畫夫子廟的游船和AI機器人老師。”（她發(fā)來微信，附件是她的科幻畫草稿，畫里有會飛的游船和機器人。） 蘇州表妹小薇（16歲，高中生）：“昨天寫了3篇作文，改了2個小時的錯別字。要是AI能幫我改基礎錯誤，我就能多花時間寫內容了！”（電話里，她的聲音里帶著點疲憊，但提到AI，又變得興奮起來。）
   五、心愿落地：南京的“智慧教育”答卷 這些心愿，并沒有被淹沒在蟬鳴里。采訪中，我了解到，南京市正在通過“智慧教育”建設，一步步實現(xiàn)學生們的愿望： 丁家莊第二小學的王芳老師說：“我們引入了‘畫宇宙’AI繪畫工具，并搭建了‘南京文化素材庫’。現(xiàn)在，學生輸入‘老門東+秦淮河+荷花’，就能生成定制化的參考圖。林小滿昨天用這個工具畫了幅荷花，老師說‘比之前的畫有韻味多了’！” - 華電中學的李建國校長說：“我們申請的‘南京市智慧教育專項經(jīng)費’已經(jīng)批下來了，很快就能購買VR實驗設備。到時候，學生可以通過VR模擬‘二氧化碳制取’‘酸堿中和反應’等實驗，做錯了能即時糾正。陳夢得知這個消息，高興得蹦了起來！”南京新港中等專業(yè)學校的周敏主任說：“我們試用的‘曉羊教育’智能排課系統(tǒng)效果很好，輸入學生的選科組合、教室容量和教師負荷，就能自動生成課表。現(xiàn)在，高二學生的主課大多排在上午，課表沖突率從40%降到了5%。陳川說，他昨天上午的數(shù)學課聽得特別認真，再也沒犯困！”
    結語：AI是陪伴，不是取代 采訪結束，我走在南京的街頭，看著秦淮河畔的老門東房子，看著路邊的梧桐樹，想起林小滿畫的荷花，想起陳夢戴VR眼鏡的樣子，想起陳川看到新課表的笑容。這些學生的心愿，像種子一樣，在南京的“智慧教育”土壤里發(fā)芽、生長。 AI不是取代老師，而是變成學生的“伙伴”——幫林小滿畫荷花，幫陳星野做實驗，幫陳川排課表。它讓教育更有溫度，讓學生的愿望更容易實現(xiàn)。 晚上，我給林小滿發(fā)了條微信：“你的荷花畫好了嗎？”他很快回復，附件是一幅畫——秦淮河畔的老門東房子前，滿池荷花綻放，荷葉上的露珠清晰可見，旁邊寫著：“謝謝胡哥哥，我的AI朋友幫我實現(xiàn)了愿望！” 看著這幅畫，我笑了。原來，AI教育的本質，就是讓每個學生都能找到屬于自己的光，讓每個學生都能在智慧教育中，看見更美的世界，遇見更好的自己。