游戲歡笑與暖心陪伴 蘭理工材料學(xué)院“心光拾彩”實(shí)踐隊(duì)溫暖東鄉(xiāng)孩子夏日時(shí)光 7月16日清晨,夏日的陽(yáng)光剛鋪滿甘肅省臨夏市東鄉(xiāng)縣東鄉(xiāng)社區(qū)的院落,蘭州理工大學(xué)材料學(xué)院“心光拾彩”實(shí)踐隊(duì)便已帶著活動(dòng)道具來(lái)到社區(qū)活動(dòng)室。當(dāng)天,這支由志愿者與指導(dǎo)老師組成的實(shí)踐隊(duì)在此開(kāi)啟心理健康主題實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)精心設(shè)計(jì)的趣味游戲、細(xì)膩的心理引導(dǎo)與耐心的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),用陪伴與專業(yè)為當(dāng)?shù)睾⒆拥南娜諘r(shí)光注入溫暖與力量。
清晨的操場(chǎng)上,朝陽(yáng)剛爬過(guò)墻頭,志愿者就帶領(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上晨練,彩色沙包就在孩子們手中劃出一道道亮眼的弧線。“小心左邊!”志愿者張慶哲半蹲身體,保持著與孩子平視的高度,和二十多個(gè)孩子手拉手圍成大圓圈,玩起了“貼膏藥”游戲。被追逐的孩子突然一個(gè)急轉(zhuǎn)身,引得圈內(nèi)外一片歡呼,奔跑的身影攪動(dòng)著微涼的晨風(fēng),清脆的笑聲像撒落的珠子,滾得滿場(chǎng)都是。八年級(jí)的馬小明額角的汗珠順著臉頰滑落,他卻緊緊攥著沙包,拽住剛停下腳步的志愿者不肯放:“再玩一輪!剛才我們組差一點(diǎn)就贏了。”當(dāng)志愿者笑著點(diǎn)頭,他立刻踮腳把沙包塞給隊(duì)友,小聲叮囑“記得傳給我”。“老師說(shuō)玩游戲也要互相配合,”他抹了把汗,眼睛亮晶晶的,“比在家抱著手機(jī)有意思多了,和大家一起跑一起笑,渾身都舒服。”

圖為志愿者在帶東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)晨練 (杜騫 攝)

圖為志愿者和東鄉(xiāng)中學(xué)一起玩“貼膏藥”游戲 (張慶哲 攝)
走進(jìn)灑滿陽(yáng)光的教室,“情緒溫度計(jì)”活動(dòng)讓熱鬧的氣息漸漸沉淀。志愿者揭超將印著0至100℃刻度的卡片分到每個(gè)孩子手中,指尖輕點(diǎn)卡片邊緣:“把今天心里的開(kāi)心、難過(guò)或者緊張,都畫(huà)在對(duì)應(yīng)的溫度上好不好?”孩子們立刻拿起彩筆,有的蹙眉思索,有的下筆飛快。志愿者們俯身圍在課桌旁,輕聲詢問(wèn):“這個(gè)藍(lán)色的30℃是遇到什么不開(kāi)心啦?”“紅色的90℃是因?yàn)樵缟馅A了游戲嗎?”筆記本上很快記下了“想讓爸媽多陪我”“怕數(shù)學(xué)題做錯(cuò)”等細(xì)碎的心事。 隨后的心理閃電辯論中,“遇到困難該自己扛還是找大人幫忙”的話題一拋出,孩子們立刻舉起小手。七年級(jí)的妥小雅捏著衣角站起來(lái),聲音細(xì)細(xì)卻很堅(jiān)定:“我以前摔跤了都不敢說(shuō),怕爸媽擔(dān)心。但剛才老師說(shuō),說(shuō)出來(lái)大家會(huì)幫我,原來(lái)不用自己硬扛著。”志愿者孔瑞坐在孩子們中間,筆尖在本子上快速記錄,聞言抬頭笑著補(bǔ)充:“小雅說(shuō)得對(duì),愿意說(shuō)出煩惱,本身就是很勇敢的事。”她合上筆記本時(shí)輕聲感慨:“這些小游戲就像鑰匙,能讓我們看到孩子們藏在笑容背后的心思,這樣才能真正走進(jìn)他們的心里。”

圖為志愿者在和東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)進(jìn)行“情緒溫度計(jì)”活動(dòng)(杜騫 攝)

圖為大家在進(jìn)行“心理閃電辯論”活動(dòng) (張慶哲 攝)
午后的陽(yáng)光斜斜穿過(guò)窗戶,在課桌上投下格子狀的光斑。教室里沒(méi)有了上午的喧鬧,志愿者們分成幾個(gè)小組,圍在孩子們身邊輕聲輔導(dǎo)暑假作業(yè)。志愿者張慶哲正拿著提前打印好的例題卡,給另一名男生講解代數(shù)題。“你看這道題里的未知數(shù),就像咱們?cè)缟贤?lsquo;貼膏藥’游戲時(shí)要找的人,知道總數(shù)和規(guī)則,就能算出具體是誰(shuí)啦。”他用紅筆在例題旁標(biāo)注著步驟,旁邊還畫(huà)了個(gè)小小的游戲簡(jiǎn)筆畫(huà)。男生撓撓頭笑起來(lái):“用游戲舉例子,好像就不難了!”陽(yáng)光悄悄爬上志愿者攤開(kāi)的筆記本,上面除了密密麻麻的解題思路,還貼著幾張便利貼,寫(xiě)著“七年級(jí)幾何重點(diǎn)輔助線類型”“代數(shù)應(yīng)用題生活化舉例”。不遠(yuǎn)處,志愿者冒戌正指著英語(yǔ)單詞表,用東鄉(xiāng)方言里相似的發(fā)音幫孩子記憶。翻著寫(xiě)滿紅筆標(biāo)注的輔導(dǎo)筆記,志愿者揭超輕聲說(shuō):“來(lái)之前我們了解到孩子們基礎(chǔ)不一樣,特意準(zhǔn)備了分層輔導(dǎo)的例題,從簡(jiǎn)單的口算到稍難的應(yīng)用題都分了類。”陽(yáng)光落在他攤開(kāi)的筆記上,密密麻麻的批注里還畫(huà)著小笑臉?lè)?hào)。“每次講完題,看到他們眼睛亮起來(lái),或者突然把筆放下說(shuō)‘我會(huì)了’,就覺(jué)得熬夜準(zhǔn)備的這些方案、記的筆記,全都值了。”

圖為志愿者在輔導(dǎo)東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)做作業(yè) (杜騫 攝)
從晨光里的奔跑歡笑到教室中的心靈對(duì)話,再到書(shū)桌前的專注輔導(dǎo),志愿者們?cè)诤⒆觽兣c外界之間悄然搭建起一座溫暖的心靈橋梁。夕陽(yáng)西下時(shí),活動(dòng)接近尾聲,幾個(gè)孩子仍拉著志愿者的衣角分享新學(xué)會(huì)的解題方法,有的還把上午畫(huà)的“情緒溫度計(jì)”悄悄塞進(jìn)志愿者手里。學(xué)校的馬主任站在教室門(mén)口,看著孩子們眼里閃爍的光,忍不住感慨:“這些年輕人帶來(lái)的不只是熱鬧和陪伴,更讓娃們敢說(shuō)心里話了。以前有些娃娃不愛(ài)說(shuō)話,今天在辯論會(huì)上說(shuō)得頭頭是道,這才是真正走進(jìn)娃們心里了。”晚風(fēng)拂過(guò)學(xué)校操場(chǎng),孩子們的笑聲還在空氣中回蕩,一天的陪伴雖短,卻在彼此心間留下了溫暖的印記。