曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院“語潤(rùn)桑梓·譯啟新程”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)前往日照市東港區(qū)鳳凰小學(xué)，開展了一次面向低齡兒童的英語啟蒙活動(dòng)。此次活動(dòng)通過創(chuàng)新的“磁力安靜書”形式，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，為兒童提供了一個(gè)全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在與該校教師的協(xié)調(diào)下，活動(dòng)很快進(jìn)入了正軌。實(shí)踐隊(duì)員們精心準(zhǔn)備了PPT，設(shè)計(jì)了以“食物”、“海底世界”和“陸地動(dòng)物”三個(gè)主題為主的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)主題都結(jié)合了基礎(chǔ)英語詞匯，配合生動(dòng)的圖片和趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助孩子們?cè)诨?dòng)中掌握單詞和短句。這樣做的目標(biāo)是通過寓教于樂的方式，激發(fā)孩子們對(duì)英語的興趣，并通過實(shí)際操作讓學(xué)習(xí)變得更為直觀和生動(dòng)。
課堂開始時(shí)，孩子們的好奇心立刻被吸引，眼睛緊緊盯著大屏幕。第一個(gè)主題“食物”迅速進(jìn)入了孩子們的視野，PPT中展示了“apple”、“banana”、“carrot”等常見食物的英文名稱。隊(duì)員們通過互動(dòng)環(huán)節(jié)讓孩子們參與其中。孩子們不僅需要根據(jù)屏幕上的提示找到相應(yīng)的食物圖像，還要用英語朗讀出單詞和句型。在“單詞找找看”的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們反應(yīng)迅速，紛紛舉手搶答，氣氛活躍。
然而，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)入到“海底世界”主題時(shí)，隊(duì)員們注意到，盡管孩子們對(duì)海洋生物充滿好奇，但一些較為復(fù)雜的詞匯仍然讓他們感到有些困難。在教授“shark”、“octopus”和“dolphin”等詞匯時(shí)，盡管孩子們可以跟隨隊(duì)員朗讀，但在使用這些詞匯構(gòu)建簡(jiǎn)單句子時(shí)，許多孩子會(huì)顯得不太自信。孩子們坦誠(chéng)的反饋顯示出，他們可以理解并記住單詞，但在實(shí)際表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不流暢的情況。一個(gè)孩子說：“我知道‘apple’，可是要說‘I like apple’時(shí)，腦袋就空白了。”這一反饋為隊(duì)員們提供了重要的思考線索：未來的教學(xué)不僅要注重詞匯的記憶，還要強(qiáng)化情景對(duì)話和句型練習(xí)，幫助孩子們將“能聽懂”轉(zhuǎn)化為“能說出”。
在此基礎(chǔ)上，隊(duì)員們進(jìn)一步調(diào)整了教學(xué)方式。在“陸地動(dòng)物”環(huán)節(jié)中，通過更為生動(dòng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，孩子們的參與度得到了提升。隊(duì)員們不僅展示了“elephant”、“tiger”、“lion”等陸地動(dòng)物的詞匯，還設(shè)計(jì)了模仿動(dòng)物動(dòng)作的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谀７轮屑由盍藢?duì)單詞的記憶。孩子們通過“模擬大象走路”和“模仿老虎吼叫”的游戲，不僅記住了動(dòng)物的名稱，還能通過簡(jiǎn)單的英語句型表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)。
此外，活動(dòng)還進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集，隊(duì)員們通過互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)孩子們的興趣進(jìn)行調(diào)查，記錄他們最喜歡的主題。孩子們的反饋十分積極，最受歡迎的主題是“海底世界”，其次是“食物”，而“陸地動(dòng)物”的興趣略顯不足。這些數(shù)據(jù)為實(shí)踐隊(duì)后續(xù)的教學(xué)提供了寶貴的參考，也為未來“磁力安靜書”主題設(shè)計(jì)的優(yōu)化指明了方向。
實(shí)踐過程中，隊(duì)員們還注意到孩子們對(duì)于動(dòng)手操作和故事場(chǎng)景的興趣更高。當(dāng)PPT中展示手工制作的場(chǎng)景時(shí)，孩子們的眼睛亮了起來，討論熱烈；而單純展示動(dòng)畫時(shí)，孩子們的注意力則逐漸分散。孩子們對(duì)“動(dòng)手參與+故事場(chǎng)景”的教學(xué)方式表現(xiàn)出了極高的興趣。實(shí)踐隊(duì)員們深刻認(rèn)識(shí)到，孩子們的學(xué)習(xí)不僅僅是通過視覺和聽覺的刺激，更多的是通過親身參與、動(dòng)手操作來增強(qiáng)記憶和理解。
當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，隊(duì)員們不禁反思，這一課的成功不僅僅體現(xiàn)在孩子們對(duì)英語的興趣上，更在于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自主性和自信心的培養(yǎng)。通過這次實(shí)踐，隊(duì)員們更加明確了教學(xué)的重點(diǎn)：在啟蒙階段，如何把語言學(xué)習(xí)從“聽得懂”轉(zhuǎn)化為“說得順”，如何讓孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中靈活運(yùn)用英語，而不僅僅是記住詞匯和句型。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，隊(duì)員們帶著滿滿的收獲和思考離開鳳凰小學(xué)。孩子們的笑臉和他們表達(dá)的真實(shí)反饋，成為了最寶貴的財(cái)富。此次實(shí)踐不僅讓隊(duì)員們深入了解了低齡兒童英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也為未來教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了重要的參考。
未來，隨著“磁力安靜書”項(xiàng)目的不斷完善，孩子們的英語學(xué)習(xí)將更加貼合他們的興趣和認(rèn)知需求。這段日照鳳凰小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，將成為實(shí)踐隊(duì)員們?cè)诮逃剿髀飞喜豢苫蛉钡囊徊糠郑矊⒃谖磥淼慕逃龑?shí)踐中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。