2025年7月16日，山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“衛(wèi)夢山音”支教隊(duì)在寧夏中衛(wèi)北湖村的支教活動進(jìn)入第五天。圍繞“綠色鄉(xiāng)村”主題，隊(duì)員們將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與生態(tài)教育有機(jī)融合，在北湖村孩子們的成長路上播撒知識的種子，點(diǎn)亮綠色夢想。
　　暑期預(yù)習(xí)：為新學(xué)期鋪路
　　清晨八點(diǎn)半，北湖村兒童活動中心的教室里已坐滿了學(xué)生。針對當(dāng)?shù)亟逃Y源相對薄弱的情況，支教隊(duì)為二年級至初二的孩子們開設(shè)了暑期預(yù)習(xí)課程，幫助他們提前熟悉新學(xué)期的知識。
　　“同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。”面對即將升入三年級的學(xué)生，隊(duì)員用切蘋果的比喻講解數(shù)學(xué)概念。“孩子們圍坐在一起，興致勃勃地望著她手中的紙片‘蘋果’……”，嘰嘰喳喳地討論如何平分。“原來分?jǐn)?shù)就是分東西呀！”一個扎著小辮的女孩眼睛一亮，恍然大悟地說。

　　作業(yè)輔導(dǎo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
　　上午的作業(yè)輔導(dǎo)課上，支教隊(duì)員們化身“一對一”小老師，耐心解答孩子們的疑問。三年級的田蓉咬著鉛筆頭，盯著數(shù)學(xué)題發(fā)愁。隊(duì)員蹲在她身邊，用石子擺出加減法：“你看，7顆石子，拿走3顆，還剩幾顆？”孩子數(shù)了數(shù)，眼睛一亮：“4顆！”
　　“很多孩子的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，我們必須幫他們打牢基礎(chǔ)。”隊(duì)長翻看著孩子們的作業(yè)本說道。為此，支教隊(duì)專門整理了易錯題集，通過反復(fù)練習(xí)和趣味講解，幫助孩子們鞏固知識。

　　水下生物探秘：認(rèn)識生命的多樣性
　　上午最后一節(jié)課，隊(duì)員端來一盆清水，放入幾片水草和模型魚，為孩子們模擬微型生態(tài)系統(tǒng)。“寧夏雖然少水，但黃河里的生物可不少。”隊(duì)員一邊指著掛圖，一邊向孩子們介紹黃河鯉魚、沙湖蘆葦蕩的生態(tài)景觀……還講述了濕地保護(hù)的重要性。
　　“老師，我爺爺說以前渠口鎮(zhèn)的水可清了，現(xiàn)在為啥變少了？”一個男孩問道。支教隊(duì)員順?biāo)浦劭破账Y源保護(hù)，孩子們聽得津津有味，課后還圍著水盆觀察“小生態(tài)系統(tǒng)”中的微妙變化。

　　氣候行動講座：守護(hù)家園，從小做起
　　“大家知道為什么夏天越來越熱嗎？”下午，支教隊(duì)員站在黑板前，以這個問題開啟了“聯(lián)合國氣候行動”主題講座。結(jié)合寧夏干旱少雨、風(fēng)沙頻發(fā)的氣候特征，隊(duì)員用圖文并茂的方式展示了全球變暖對冰川、農(nóng)田的影響，并播放了短片中衛(wèi)地區(qū)近年來的沙塵暴變化。
　　“我們可以做什么？”孩子們爭先恐后舉手：“少用塑料袋！”“多種樹！”隊(duì)員順勢引入“綠色鄉(xiāng)村”理念，他還帶領(lǐng)孩子們用廢紙制作環(huán)保小花盆，為‘綠色鄉(xiāng)村’理念播下一顆顆希望的種子。“等你們開學(xué)時，這些花就會開了。”他笑著說。

　　結(jié)語：播種希望，靜待花開
　　夕陽西下，支教隊(duì)員送走最后一名學(xué)生，收拾著教室里散落的彩筆和紙屑。連日來，教學(xué)讓隊(duì)員們嗓音沙啞、身心俱疲，但看到孩子們本子上的筆記與臉上的笑容，所有辛勞都化作欣慰與動力。
　　“教育是點(diǎn)燃一盞燈，而非填滿一桶水。”隊(duì)員在日記中寫道：“在這片干旱卻不乏希望的土地上，‘衛(wèi)夢山音’支教隊(duì)正以知識與陪伴為橋梁，將綠色夢想深植童心。”未來十天，他們?nèi)詫⑴c北湖的少年們攜手同行，共繪鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷。