2025年7月16日,山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“衛(wèi)夢山音”支教隊(duì)在寧夏中衛(wèi)北湖村的支教活動進(jìn)入第五天。圍繞“綠色鄉(xiāng)村”主題,隊(duì)員們將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與生態(tài)教育有機(jī)融合,在北湖村孩子們的成長路上播撒知識的種子,點(diǎn)亮綠色夢想。
暑期預(yù)習(xí):為新學(xué)期鋪路
清晨八點(diǎn)半,北湖村兒童活動中心的教室里已坐滿了學(xué)生。針對當(dāng)?shù)亟逃Y源相對薄弱的情況,支教隊(duì)為二年級至初二的孩子們開設(shè)了暑期預(yù)習(xí)課程,幫助他們提前熟悉新學(xué)期的知識。
“同學(xué)們,今天我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。”面對即將升入三年級的學(xué)生,隊(duì)員用切蘋果的比喻講解數(shù)學(xué)概念。“孩子們圍坐在一起,興致勃勃地望著她手中的紙片‘蘋果’……”,嘰嘰喳喳地討論如何平分。“原來分?jǐn)?shù)就是分東西呀!”一個扎著小辮的女孩眼睛一亮,恍然大悟地說。

作業(yè)輔導(dǎo):夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺
上午的作業(yè)輔導(dǎo)課上,支教隊(duì)員們化身“一對一”小老師,耐心解答孩子們的疑問。三年級的田蓉咬著鉛筆頭,盯著數(shù)學(xué)題發(fā)愁。隊(duì)員蹲在她身邊,用石子擺出加減法:“你看,7顆石子,拿走3顆,還剩幾顆?”孩子數(shù)了數(shù),眼睛一亮:“4顆!”
“很多孩子的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),我們必須幫他們打牢基礎(chǔ)。”隊(duì)長翻看著孩子們的作業(yè)本說道。為此,支教隊(duì)專門整理了易錯題集,通過反復(fù)練習(xí)和趣味講解,幫助孩子們鞏固知識。

水下生物探秘:認(rèn)識生命的多樣性
上午最后一節(jié)課,隊(duì)員端來一盆清水,放入幾片水草和模型魚,為孩子們模擬微型生態(tài)系統(tǒng)。“寧夏雖然少水,但黃河里的生物可不少。”隊(duì)員一邊指著掛圖,一邊向孩子們介紹黃河鯉魚、沙湖蘆葦蕩的生態(tài)景觀……還講述了濕地保護(hù)的重要性。
“老師,我爺爺說以前渠口鎮(zhèn)的水可清了,現(xiàn)在為啥變少了?”一個男孩問道。支教隊(duì)員順?biāo)浦劭破账Y源保護(hù),孩子們聽得津津有味,課后還圍著水盆觀察“小生態(tài)系統(tǒng)”中的微妙變化。

氣候行動講座:守護(hù)家園,從小做起
“大家知道為什么夏天越來越熱嗎?”下午,支教隊(duì)員站在黑板前,以這個問題開啟了“聯(lián)合國氣候行動”主題講座。結(jié)合寧夏干旱少雨、風(fēng)沙頻發(fā)的氣候特征,隊(duì)員用圖文并茂的方式展示了全球變暖對冰川、農(nóng)田的影響,并播放了短片中衛(wèi)地區(qū)近年來的沙塵暴變化。
“我們可以做什么?”孩子們爭先恐后舉手:“少用塑料袋!”“多種樹!”隊(duì)員順勢引入“綠色鄉(xiāng)村”理念,他還帶領(lǐng)孩子們用廢紙制作環(huán)保小花盆,為‘綠色鄉(xiāng)村’理念播下一顆顆希望的種子。“等你們開學(xué)時,這些花就會開了。”他笑著說。

結(jié)語:播種希望,靜待花開
夕陽西下,支教隊(duì)員送走最后一名學(xué)生,收拾著教室里散落的彩筆和紙屑。連日來,教學(xué)讓隊(duì)員們嗓音沙啞、身心俱疲,但看到孩子們本子上的筆記與臉上的笑容,所有辛勞都化作欣慰與動力。
“教育是點(diǎn)燃一盞燈,而非填滿一桶水。”隊(duì)員在日記中寫道:“在這片干旱卻不乏希望的土地上,‘衛(wèi)夢山音’支教隊(duì)正以知識與陪伴為橋梁,將綠色夢想深植童心。”未來十天,他們?nèi)詫⑴c北湖的少年們攜手同行,共繪鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷。