夏日的風輕拂宣城市郎溪縣梅渚鎮的街巷。7月2日，巢湖學院數學與大數據學院12名熱血青年，在指導教師郝江鋒、冀祥麟的帶領下抵達黎明村——他們背著裝滿小禮物與教學用具的行囊，懷揣著對教育的熱忱，正式開啟了為期5天的暑期“三下鄉”社會實踐。
圖一7月2日與當地政府對接 這支由數學與應用數學（師范）、大數據管理與應用專業組成的實踐隊，以“關愛兒童，打造七彩假期”為目標，從少先隊引領到藝術培養，從體育互動到心理關懷，為孩子們編織多維成長的“守護網”。抵達首日，成員們顧不上休息，擺開貼畫、小紅旗等獎勵品和教學用具，期待與孩子們的第一場互動。
趙佳佳以古老傳說為引，結合非遺藝術作品上傳統文化課；播放童謠視頻時，孩子們的目光追著屏幕，清脆童聲隨旋律飄出教室。當她看到孩子們圍在身邊，眼睛亮晶晶地說“原來傳統文化這么有意思”時，突然懂了——教育不是單向灌輸，而是用熱情點燃熱情。
課間十分鐘，小教室變身“思維運動場”。王瑞用七巧板“看誰算得快”游戲點燃熱情——幾何拼接、加減法問答，讓課堂成歡樂競賽場。“老師，我來！”“我又答對了！”一只只小手舉起，貼畫和小紅花爬滿筆記本時，最觸動她的不是孩子們的正確率，而是那個拽著她衣角認真說“我明天還想來”的四年級小朋友。“原來被需要的感覺，比‘教得好’更讓人安心。”她在日記里這樣寫。
圖二、王瑞在訓練孩子們的計算能力實踐隊還開展多樣化課外宣講。李艷通過案例、PPT和視頻普及防溺水知識，提供學業輔導與藝術指導。課程強化了自我保護意識，增強文化認同，提升學習能力，助力孩子全面發展。孩子們說：“沒想到學習這么有趣！教學內容太吸引人了！”
圖三、防溺水宣傳講課孩子們踴躍舉手回答問題李艷她翻了十幾份真實案例，做了動態PPT，甚至反復練習情景模擬的語氣——因為她知道，這些“遠離野塘”“不盲目施救”的話，可能會成為孩子們未來的“安全鎖”。當課后孩子們圍著她追問“還有什么小妙招”時，她懸著的心終于落了地：安全意識的種子，已經悄悄發芽。
圖四、通過針對家長們的問卷調查，了解孩子的基本情況團隊的用心藏在每份家長問卷里。從家庭學習環境到孩子的興趣特長，從學業難點到心理需求，每一筆記錄都是為成長檔案做的注腳。“我們不想只做暑期的‘伴讀人’，”隊長楊雯雯說，“建立檔案、定期溝通，是想讓這份溫度能延續得更久一點。”。
圖五、下課后孩子們手拿小禮物與團隊成員和政府人員合影離別時的合影里，孩子們舉著小禮物，眼睛里映著這群“大哥哥大姐姐”的模樣。風掠過教室，吹起講臺上未收的七巧板，也吹起實踐隊成員們的心得本——那里寫滿了“被信任的幸福”“教育的意義”“鄉村兒童的純粹”。或許正如他們出發前說的：“我們帶著知識來，但收獲的是更珍貴的愛與成長。”而那些被點亮的眼睛里，已經有了屬于自己的燈塔。
