為幫助中學生更好地規劃寒假學習，提高作業完成效率，南京師范大學泰州學院寒假社會實踐團隊成員徐繼圣于1月20日在泰安市東方藝術培訓學校開展了寒假作業輔導活動。本次實踐以“查漏補缺、優化學習方法、培養獨立思考能力”為核心，通過個性化輔導、互動教學、思維訓練等方式，幫助學生高效學習，確保假期不僅是作業完成的過程，更是能力提升的重要階段。 
 
為了確保輔導的針對性和高效性，實踐成員在正式授課前，首先對學生的寒假作業進行檢查，并與學生展開深入交流，以了解他們的學習現狀和學科薄弱點。 
 
“不同的學生在不同學科上存在差異化問題，有些學生擅長計算但不善于分析應用題，有些學生背誦能力較強，但在理解與運用方面有所欠缺。”實踐成員表示，在全面分析學生作業的基礎上，他制定了有針對性的學習方案，以幫助學生有效攻克學習難點。 
 
在了解學生的具體需求后，實踐成員結合他們的學習習慣和作業進度，為每位學生制定了合理的輔導計劃。 
 
他首先幫助學生合理規劃每日學習任務，避免因作業積壓而導致臨時突擊的情況。“每天設定一個合理的目標，比如完成一定量的數學題，背誦一篇英語課文，或總結一個知識點，能讓學習變得更加有條理。”實踐成員強調，高效學習不僅取決于學習時間的長短，更取決于科學的規劃和持之以恒的執行力。 
 
其次，他根據不同學科的特點，為學生推薦了針對性的學習策略。例如，在數學學習上，他鼓勵學生歸納常見題型，并通過錯題本總結解題方法；在英語學習上，他建議學生結合語境記憶單詞，而不是單純依靠機械背誦。“掌握正確的方法，學習效率自然會提升。”他說道。 
 
正式輔導階段，實踐成員采用了一對一講解和小組學習相結合的方式，以確保每位學生都能獲得最適合自己的學習支持。 
 
在一對一輔導中，他鼓勵學生先自行分析問題，并通過引導式提問讓他們找到解題思路。“學生們經常卡在某個知識點上，是因為他們沒有形成系統化的思維模式。”實踐成員在數學輔導時，引導學生從多個角度思考問題，幫助他們構建完整的知識網絡，而不是單純記憶公式和解題步驟。 
 
在小組學習環節，實踐成員組織學生們進行討論和互助學習。“團隊學習的好處在于，每個人都有不同的理解方式，通過相互交流，可以讓知識點更加清晰。”他鼓勵學生們分享自己的解題方法，并在交流過程中發現更優的解題策略。 
 
輔導結束后，實踐成員為學生制定了每日復習計劃，幫助他們鞏固所學內容。他強調，學習不能僅僅依靠短期記憶，而需要通過重復和整理來強化知識點的理解與掌握。 
 
此外，他向學生們介紹了一些高效的復習方法，例如“錯題本歸納法”“思維導圖整理法”等，鼓勵他們在學習過程中不斷總結和優化自己的學習方式。“真正的學習不僅僅是做題，而是學會思考和總結。”他說道。 
 
通過這次寒假作業輔導，實踐成員不僅幫助學生提升了學業水平，也對教育有了更深刻的理解。“教學不僅僅是知識的傳遞，更是思維方式的培養。”他表示，在輔導過程中，他意識到讓學生找到適合自己的學習方法，比單純地講解知識點更為重要。 
 
此外，他發現學習興趣的培養對學生的成長至關重要。“當學生對某個學科產生興趣后，他們的學習動力和效率都會大大提升。”因此，在輔導過程中，他不僅關注知識點的講解，還通過舉例、互動等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習，從而激發他們的求知欲。 

 
此次社會實踐活動的成功舉辦，不僅幫助了學生更高效地完成作業，也讓實踐成員對教育方法的創新有了新的思考。“未來，我希望能探索更多互動式、引導式的教學方式，讓學生們在主動思考中掌握知識。”他表示，除了提升學生的學科能力，他更希望通過科學的學習策略培養他們的自主學習能力，讓他們在未來的學習中更加自信。 
 
本次寒假社會實踐，不僅讓學生們收獲了知識，也讓他們掌握了更科學的學習方法，為新學期的學習打下了良好基礎。同時，這次實踐活動也為未來類似的教育實踐提供了寶貴的經驗