在2025年的凜冽寒冬，南京師范大學泰州學院的志愿者團隊秉持著培育幼兒全面素養的初衷，攜手南京梅園社區，精心策劃并開展了“非遺潤童心，巧手傳匠心”主題寒托班社會實踐活動。該活動旨在借助豐富多元的課程設置，提升幼兒的動手實操能力，塑造其審美鑒賞眼光，強化對中華優秀傳統文化的認同與熱愛。活動精心規劃了三大核心課程，有機融合自然美育與傳統非遺技藝，以“大手牽小手”的互動模式，吸引各年齡段兒童踴躍參與，開啟了一場充滿趣味與教育意義的文化啟蒙征程。

　　第一章：指尖拾秋--干花制作課程中的自然美育

　　活動伊始，志愿者引領孩子們步入社區精心打造的“自然工坊”。工坊內，桌上有序擺放著玫瑰、雛菊、尤加利葉等繽紛新鮮花材，一旁整齊排列著壓花板、干燥劑、麻繩等制作工具。吳思穆老師以極具感染力且通俗易懂的語言，為孩子們揭開植物生長的神秘面紗：“每一片花瓣都是大自然精心的饋贈，即便花朵凋零，我們也能依靠雙手留存這份美好。”

　　實踐階段，孩子們系上小圍裙，搖身一變成為“自然探索者”。他們小心翼翼地將花瓣平整鋪在吸水紙上，部分孩子用木質壓花器穩固花瓣，另一些則用干燥劑覆蓋花材。在此期間，志愿者積極引導幼兒觀察花瓣因水分散失而產生的色彩漸變過程，鼓勵他們大膽用語言描繪觸摸花瓣時的細膩觸感與嗅到的獨特氣味。托班的樂樂興奮地高舉自己的作品，歡呼道：“我的小花變得薄薄的，好像蝴蝶的翅膀!”

　　課程接近尾聲時，孩子們將干燥好的花材仔細粘貼在牛皮紙卡上，創作出獨一無二的干花書簽。這些飽含童趣與創意的作品將被懸掛于教室的“四季之窗”展示區，成為記錄季節交替變換的獨特視覺見證。吳思穆總結道：“干花制作課程，不僅有效鍛煉了孩子們的觀察能力，培養了耐心與專注力，更關鍵的是，讓孩子們在實踐中懂得珍惜自然資源，體悟自然之美。”

　　第二章：鬢間生輝--非遺簪花技藝的文化啟蒙

　　活動推進至第二階段，借助PPT的生動展示，孩子們仿佛穿越時空，踏入古韻悠悠的“文化傳承館”。當屏幕中出現頭戴傳統“四季花簪”的省級簪花技藝傳承人李女士時，孩子們瞬間被她發間微微顫動的絨花深深吸引。盧悅手持擁有百年歷史的檀木花模，為孩子們詳細闡釋：“這朵牡丹是由蠶絲一絲一絲捻制而成，從原料的嚴格篩選、精細染色到最終成型，總共需要歷經三十道工序。”孩子們由此深切領略到非遺技藝的精湛與深厚底蘊。

　　在互動體驗區域，托班幼兒在志愿者的悉心協助下，嘗試制作簡易版纏花。他們手持彩線，認真細致地纏繞在銅絲上，再將米珠精心點綴于花瓣尖端。盡管孩子們手法稍顯稚嫩，但他們專注的神情中，滿是對傳統工藝的好奇與向往。五歲的朵朵手捧著自己制作的桃花發夾，開心地叫嚷：“我要把這個送給媽媽，讓她變成古代的漂亮公主!”

　　在文化傳承環節，盧悅為每一位孩子佩戴上寓意吉祥的“如意小花簪”，并娓娓道來簪花習俗背后的故事：“在古代，小朋友們每逢春節、端午等重要節日，都會佩戴簪花，就如同現在你們過生日時會戴上漂亮的皇冠一樣。”通過將非遺技藝與兒童熟悉的生活場景緊密關聯，原本抽象晦澀的文化概念變得具體可感，在孩子們心中悄然種下文化認同的種子。

　　第三章：燈火相傳--創意燈籠中的美學創想

　　午后時分，陽光透過窗戶斜灑進美術教室，備受孩子們期待的燈籠制作課程正式拉開帷幕。崔淼淼借助投影設備，為孩子們徐徐展現從漢代絹燈到現代藝術燈飾的漫長發展脈絡。當屏幕上呈現出清代“走馬燈”那旋轉不停的影像時，教室里瞬間爆發出陣陣驚嘆聲。托班幼兒軒軒不禁驚嘆：“原來古人那么早就發明出會動的燈籠啦!”這一發現迅速點燃了孩子們熱烈的討論。

　　實踐環節采用“傳統架構融合現代創意”的教學模式。孩子們首先運用竹篾搭建六角形燈架，這一過程高度依賴同伴間的密切協作，共同完成框架的穩固搭建。搭建完成后，孩子們在半透明的宣紙上盡情發揮創意：有的利用蔬菜進行拓印，創造出色彩絢麗的獨特紋理;有的將干花精心粘貼，營造出別具一格的立體視覺效果;還有的直接用手指蘸取顏料，繪出浩瀚星空的奇妙圖案。考慮到環保因素，崔淼淼特意引導孩子們利用落葉、碎布等材料裝點燈面。

　　隨著窗簾緩緩拉上，室內燈光漸次關閉，最令人期待的時刻來臨。孩子們手提自己親手制作的燈籠，在教室里四處走動、探索。暖黃色的柔和光線透過形狀、圖案各異的燈面，在地面上投射出如夢似幻的光影。這場充滿儀式感的“亮燈儀式”，不僅讓孩子們切實體會到親手創造光明的滿滿成就感，更通過這一沉浸式的光影場景，加深了他們對“團圓”“祈福”等傳統文化意象的深刻感悟與理解。

　　第四章：教育深耕--社會實踐活動的多維價值

　　本次系列課程的設計，深度踐行了“生活即教育”的先進理念。干花制作課程著重培育幼兒對自然的敏銳感知能力，讓他們在與自然的親密互動中發現美、欣賞美;簪花技藝傳承課程成功喚醒幼兒內心深處的文化基因，使傳統文化的魅力在他們心中生根發芽;燈籠創作課程則創新性地融合工程思維與藝術表達，全方位鍛煉幼兒的動手能力與創新思維。家長代表劉女士在活動反饋中分享道：“孩子回家后主動提出把枯萎的鮮花制作成標本，他對美的這份執著追求，讓我們既驚喜又欣慰。”這一反饋充分彰顯出課程對幼兒審美意識和生活態度的積極正向影響。

　　吳禾在總結發言中著重強調：“幼兒教育不能僅僅局限于知識的傳授，更應全力搭建起文化傳承的堅實橋梁。當孩子們親手觸摸傳統技藝，感受其獨特魅力時，文化的脈絡便在他們心間悄然延續。”活動結束后，學生作品由孩子們自行妥善保管，并鼓勵他們自主推廣，向更多人展示自己的創作成果，讓教育成效切實反哺文化傳承，形成良性循環。

　　結語：在這場跨越歷史與現代的美學探索之旅中，梅園社區寒托班的幼兒們以純真無邪的雙手，書寫著文化傳承的嶄新篇章。干花所蘊含的永恒之美、簪花展現的精致韻味、燈籠散發的溫暖光芒，這些文化符號經由兒童獨特的視角重新解讀與演繹，淋漓盡致地展現出傳統與現代相互交融所蘊含的無限可能與蓬勃生機。當非遺技藝在孩子們的指尖重煥新生，我們所見證的，不僅僅是技藝的代代相傳，更是一個民族的文化基因在新時代的生動鮮活呈現。

　　后記：南京師范大學泰州學院的志愿者們將傳統文化成功引入幼兒課堂，讓孩子們在學習過程中深入領會文化精髓，體悟文化內涵。此次實踐經驗，為后續共同探索傳統文化在幼兒教育中的創新實施路徑提供了極具價值的參考。未來，期望能有更多類似的實踐活動開展，持續豐富傳統文化教育形式，在文化的滋養下，助力孩子們不斷增長見識，茁壯成長，為傳統文化的傳承與發展注入源源不斷的新活力。