在2025年寒冬時節，南京師范大學泰州學院的志愿者們，懷揣著培養幼兒綜合素養的熱忱，于南京梅園社區開展了一場意義非凡的寒托班社會實踐活動。此次活動以“非遺潤童心，巧手傳匠心”為主題，旨在通過多元課程提升幼兒的動手能力、培育審美情趣，增強他們對中華文化的認同感。活動精心設計了“干花制作”“非遺簪花體驗”“創意燈籠手作”三大課程模塊，將自然美育與傳統技藝深度融合，以“小手拉大手”的互動形式，邀請不同年齡段的小朋友踴躍參與，為幼兒打造了一場兼具趣味性與教育性的文化啟蒙盛宴。

　　第一章：指尖拾秋--干花制作課程中的自然美育

　　活動啟幕，志愿者引領孩子們步入社區精心打造的“自然工坊”。工坊內，桌上有序羅列著玫瑰、雛菊、尤加利葉等鮮妍花材，一旁整齊擺放壓花板、干燥劑、麻繩等工具。吳思穆老師憑借生動形象、深入淺出的講解，為孩子們開啟植物生長奧秘的大門：“每一片花瓣都是大自然的深情饋贈，即便花期逝去，憑借我們的雙手，也能將這份美好永久留存。”

　　實踐環節，孩子們系上小巧圍裙，搖身變為“自然探索者”。他們輕緩且細致地將花瓣平鋪于吸水紙上，部分孩子借助木制壓花器穩固花瓣，另一部分則巧用干燥劑封存花材。其間，志愿者積極引導幼兒觀察花瓣因水分散失而發生的色彩漸變，鼓勵他們大膽用言語描繪觸摸花瓣時的細膩觸感與縈繞鼻尖的獨特氣味。托班的樂樂興奮得滿臉通紅，高高舉起手中作品叫嚷道：“我的小花變得薄透啦，就像輕盈的蝴蝶翅膀!”

　　臨近課程尾聲，孩子們將干燥妥當的花材精心粘貼在牛皮紙卡之上，創作出獨一無二的干花書簽。這些滿載童趣與巧思的作品，會被懸掛于教室別具一格的“四季之窗”展示區，成為記錄季節交替變遷的獨特視覺印記。吳思穆總結道：“干花制作課程，不僅有效鍛煉了孩子們的觀察能力，培養了他們的耐心與專注，更為關鍵的是，讓孩子們真切領悟到珍惜自然資源的重要性。”

　　第二章：鬢間生輝--非遺簪花技藝的文化啟蒙

　　活動推進至第二階段，借助PPT的動態展示，孩子們仿若穿越時空，踏入古色古香的“文化傳承館”。當屏幕中出現頭戴傳統“四季花簪”、氣質溫婉的簪花技藝省級傳承人李女士時，孩子們的目光瞬間被其發間微微顫動、精美絕倫的絨花牢牢吸引。盧悅手持飽經歲月滄桑、擁有百年歷史的檀木花模，為孩子們抽絲剝繭般詳細講解：“這朵雍容華貴的牡丹，是由蠶絲一絲一縷精心捻制而成，從最初的原料篩選、細致的染色加工，到最終完美成型，整整歷經三十道繁雜工序。”孩子們由此得以一窺非遺技藝的精湛絕倫與深厚底蘊。

　　在互動體驗區域，托班幼兒在志愿者的悉心協助下，勇敢嘗試制作簡易版纏花。他們手持五彩絲線，全神貫注地纏繞在纖細銅絲之上，再將顆顆晶瑩米珠精心點綴于花瓣尖端。盡管孩子們手法稍顯生澀稚嫩，但那專注投入的眼神中，滿溢著對傳統工藝的好奇與深深敬重。五歲的朵朵雙手小心翼翼捧著自己親手制作的桃花發夾，眼眸閃爍著光芒，開心地說道：“我要把這個漂亮的發夾送給媽媽，讓她變身成古代的美麗公主!”

　　在至關重要的文化傳承環節，盧悅為每一位孩子鄭重佩戴上寓意吉祥美好的“如意小花簪”，并緩緩講述簪花習俗背后源遠流長的故事：“在古代，小朋友們每逢春節、端午這些重要傳統節日，都會精心佩戴簪花，這就如同現在你們過生日時，滿心歡喜戴上漂亮的生日皇冠一樣，都飽含著美好的期許。”通過將非遺技藝與兒童日常生活緊密關聯，原本晦澀抽象的文化概念變得鮮活生動、觸手可及，在孩子們純凈的心田悄然播下文化認同的珍貴種子。

　　第三章：燈火相傳--創意燈籠中的美學創想

　　午后時分，暖陽斜斜灑入美術教室，備受孩子們期待的燈籠制作課程正式拉開序幕。崔淼淼借助投影設備，為孩子們徐徐鋪展一幅從漢代古樸絹燈跨越至現代藝術燈飾的漫長歷史畫卷。當屏幕上呈現出清代“走馬燈”那靈動旋轉的影像時，教室里瞬間爆發出此起彼伏的驚嘆聲。托班幼兒軒軒滿臉驚訝，不禁脫口而出：“原來古代人那么早就發明出會轉動的燈籠啦!”這一新奇發現瞬間點燃了孩子們熱烈討論的熱情。

　　實踐環節采用“傳統架構融合現代創意”的創新教學模式。孩子們首先需運用竹篾搭建穩固的六角形燈架，這一過程高度依賴同伴間的緊密協作，共同完成框架的搭建與固定工作。搭建完成后，孩子們在半透明的宣紙上盡情揮灑創意才華：有的巧用蔬菜進行拓印，創造出色彩斑斕、獨具質感的紋理;有的將干花精心粘貼，營造出層次豐富的立體效果;還有的直接用手指蘸取顏料，繪出浩瀚星空的奇幻圖案?？紤]到環保理念的融入，崔淼淼特意引導孩子們利用生活中的落葉、碎布等廢棄材料裝點燈面，變廢為寶。

　　隨著窗簾緩緩拉上，室內燈光逐漸熄滅，最激動人心的時刻翩然而至。孩子們手提自己親手制作的燈籠，在教室里好奇地四處走動、探索。暖黃色的柔和光線透過形狀各異、圖案精美的燈面，在地面上投射出如夢似幻的光影。這場充滿儀式感的“亮燈儀式”，不僅讓孩子們真切體會到親手創造光明的滿滿成就感，更通過這一沉浸式的光影場景，加深了他們對“團圓”“祈福”等傳統文化意象的深刻感悟與理解，使傳統文化的魅力在孩子們心間深深扎根。

　　第四章：教育深耕--社會實踐活動的多維價值

　　本次系列課程的精巧設計，深度踐行“生活即教育”這一先進理念。干花制作課程，讓幼兒在與自然的親密接觸中，敏銳感知自然萬物的變化，培育對自然的敬畏與熱愛;簪花技藝傳承課程，喚醒幼兒內心深處沉睡的文化基因，使其領略傳統文化的獨特魅力;燈籠創作課程，巧妙融合工程思維與藝術表達，全面鍛煉幼兒的動手能力、空間思維與創新創造力，促進幼兒的全方位發展。家長代表劉女士在活動反饋中深情分享道：“孩子回家后，主動提出要把枯萎凋謝的鮮花制作成標本，他對美的這份執著追求與珍視，讓我們既驚喜又倍感欣慰。”這一反饋有力彰顯出課程對幼兒生活態度與審美意識的積極正向影響。

　　吳禾在總結發言中著重強調：“幼兒教育絕非僅僅局限于知識的機械傳授，更應全力以赴搭建起文化傳承的堅固橋梁。當孩子們親手觸摸傳統技藝，真切感受其獨特魅力與溫度時，文化的脈絡便會在他們幼小的心靈中悄然延續、蓬勃生長。”活動圓滿結束后，學生作品交由孩子們自行妥善保管，并鼓勵他們積極自主推廣，將自己的創作成果分享傳遞給更多人，讓教育的豐碩成果切實反哺文化傳承事業，形成良性循環。

　　結語：在這場貫穿古今、跨越時空的美學探索偉大征程中，梅園社區寒托班的幼兒們以純真無邪的雙手，生動譜寫著文化傳承的嶄新現代篇章。干花所蘊含的永恒之美、簪花展現的精致典雅韻味、燈籠散發的溫暖祥和氛圍，這些文化符號經由兒童獨特純真的視角重新解讀詮釋，淋漓盡致地展現出傳統與現代相互交融所蘊含的無限可能與蓬勃生機。當非遺技藝在孩子們的指尖重煥熠熠生機，我們所見證的，絕非僅僅是技藝的簡單延續傳承，更是一個民族的文化基因在新時代的生動鮮活表達與蓬勃發展。

　　后記：南京師范大學泰州學院的志愿者們成功將傳統文化引入幼兒課堂，讓孩子們在學習實踐過程中深入領會文化精髓，深刻體悟文化內涵。此次寶貴的實踐經驗，為教育界同仁共同探索傳統文化在幼兒教育中的創新實施路徑提供了極具價值的參考范例。在未來，期待能有更多類似的實踐活動開展，持續豐富幼兒教育的文化內涵，在優秀傳統文化的滋養下，助力孩子們不斷增長知識見識，茁壯成長，為傳統文化的傳承與發展源源不斷注入新鮮活力，讓傳統文化在新時代綻放更加絢爛奪目的光彩。