為幫助中學生提升自主學習能力，合理規劃假期時間，南京師范大學泰州學院寒假社會實踐團隊成員徐繼圣于1月20日在泰安市東方藝術培訓學校開展了寒假作業輔導活動。本次輔導不僅關注學生的學業提升，更注重培養他們獨立思考的能力，助力他們在假期中鞏固知識、查漏補缺，為新學期做好充分準備。 
 
為了確保輔導的有效性，實踐成員在輔導前對學生的寒假作業進行了檢查，重點關注他們在不同學科上的掌握情況。學生們的學習基礎、理解能力和解題習慣各不相同，因此，實踐成員與學生們進行了深入交流，了解他們在學習中遇到的困難，并根據問題的類型進行歸納整理。 
 
“有些學生的數學題目正確率較高，但在應用題上常犯邏輯錯誤；有些學生在英語學習中詞匯掌握較好，但語法部分存在明顯漏洞。”實踐成員通過細致觀察，總結出學生們的薄弱環節，為后續的輔導制定更具針對性的學習方案。 
 
針對學生們不同的學習需求，實踐成員制定了個性化的學習計劃。在輔導過程中，他強調了學習方法的重要性，而不僅僅是完成作業任務。例如，對于數學基礎較弱的學生，他建議他們先梳理課本中的知識點，再結合錯題集進行專項訓練；對于英語學習困難的學生，他推薦他們每天背誦一定量的單詞，并通過造句練習加深理解。 
 
“好的學習方法能讓學生事半功倍，而不只是機械地刷題。”實踐成員表示，他希望通過這次輔導，幫助學生建立起系統的學習模式，而不是單純地依賴作業完成度來衡量學習效果。 
 
在正式的輔導環節，實踐成員采用了一對一輔導和小組討論結合的方式，確保每位學生都能得到針對性的學習指導。 
 
在一對一輔導過程中，他耐心解答學生們提出的問題，不僅講解解題思路，還引導學生們自己思考和歸納。“老師，我總是弄不清楚這類數學題的解法。”一名學生困惑地問道。實踐成員沒有直接給出答案，而是一步步引導學生拆解題目，分析題干信息，讓學生自己找出解題關鍵。“只有通過自己的思考找到答案，才能真正掌握知識。”實踐成員說道。 
 
在小組討論環節，實踐成員鼓勵學生們互相分享解題思路，通過交流加深對知識點的理解。例如，在語文閱讀理解的輔導中，他讓學生們先自主分析文章，再相互討論各自的觀點，最后再進行統一講解。這種互動式學習方式不僅增強了學生們的理解能力，還提升了他們的表達能力和團隊合作意識。 
 
輔導結束后，實踐成員為每位學生制定了針對性的復習計劃，并推薦了一些高效的學習方法，如“錯題本歸納”“思維導圖整理”等。他鼓勵學生們養成每日復習的習慣，不斷回顧和總結所學內容，以加深理解并避免重復犯錯。 
 
“學習不只是記住答案，更重要的是掌握方法。”實踐成員強調，課后總結不僅能幫助學生查漏補缺，還能培養他們獨立解決問題的能力，讓他們在未來的學習中更加自信和高效。 
 
此外，他還通過反饋問卷的方式收集了學生們的學習體驗，并根據他們的反饋調整輔導策略，確保每位學生都能在輔導中獲得實質性的提升。 
 
這次社會實踐不僅讓學生們受益匪淺，也讓實踐成員對教學有了更深入的理解。“教學不僅是講解知識點，更重要的是培養學生的思維能力和學習習慣。”他表示，每個學生的學習情況不同，找到適合他們的學習方法比單純地講解題目更重要。 
 
在輔導過程中，他發現許多學生在面對難題時容易產生畏難情緒，因此，他特別注重心理引導和學習興趣的激發。“當學生們愿意主動思考，而不是等待答案時，才真正邁出了學習的關鍵一步。”他感慨道。 
 
此次寒假作業輔導不僅幫助了學生們更好地完成學習任務，也讓他們掌握了高效學習的方法，提高了自主學習能力。“教育不僅僅是解決當下的問題，更是為學生們未來的學習道路打下堅實的基礎。”實踐成員表示，他希望未來能繼續優化輔導方式，探索更多互動式、啟發式的教學方法，幫助更多學生建立科學的學習習慣。 
 
此次社會實踐活動的成功舉辦，充分展現了教育在學生成長過程中的重要性，也為未來類似的社會實踐活動提供了有益的經驗和參考。通過實際行動，實踐成員用知識和耐心為學生們點亮了學習的道路，讓他們在假期中收獲知識、成長自信，為新學期做好充分準備。