為探尋六朝古都?xì)v史文脈，感悟中華傳統(tǒng)建筑智慧，培養(yǎng)青少年動(dòng)手實(shí)踐能力與文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，7月6日，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院金陵磚韻實(shí)踐團(tuán)以“探尋明故宮遺跡，感悟古今建筑智慧”為主題，聚焦明故宮核心建筑——午門，帶領(lǐng)青少年通過(guò)實(shí)地探訪學(xué)習(xí)與動(dòng)手復(fù)原模型，沉浸式體驗(yàn)古建筑之美、感受南京的歷史底蘊(yùn)。

活動(dòng)伊始，實(shí)踐團(tuán)成員李一凡以引導(dǎo)式提問(wèn)開(kāi)啟研學(xué)——南京明故宮明處建造，其布局規(guī)制與北京故宮有何異同？”同學(xué)們循著昔日官員上朝的“御道”軸線，系統(tǒng)學(xué)習(xí)明故宮“前朝后寢”的建造歷程與整體格局。結(jié)合遺址現(xiàn)場(chǎng)的石刻螭首、柱礎(chǔ)遺存，同學(xué)們仔細(xì)觀察構(gòu)件上殘存的朱漆彩繪與龍紋雕飾，實(shí)踐團(tuán)成員解讀其體現(xiàn)的皇家氣派與等級(jí)規(guī)范。通過(guò)對(duì)比北京故宮現(xiàn)存規(guī)制，學(xué)生們深入探究了明初皇家建筑的特色，切身感受南京作為王朝肇興之地的歷史地位。

隨后，活動(dòng)轉(zhuǎn)入動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。在手工藝區(qū)域，學(xué)生們首先在特制圖紙上嘗試復(fù)原明故宮布局，重點(diǎn)標(biāo)識(shí)奉天殿、華蓋殿、謹(jǐn)身殿等核心區(qū)域。分組討論環(huán)節(jié)中，大家積極對(duì)比分析明故宮與紫禁城等中外著名宮殿的異同，拓展文化視野。實(shí)踐團(tuán)成員重點(diǎn)講解了午門的建筑要點(diǎn)：“午門作為宮城正南門，形制最高，別稱‘五鳳樓’。其不僅是出入通道，更是舉行頒詔、獻(xiàn)俘等國(guó)家大典的禮儀重地。主體城樓連接兩側(cè)伸出的‘闕樓’與‘雁翅樓’，形成三面環(huán)抱的宏偉格局；城樓下的三座券門中，中央門洞為皇帝專屬御道，嚴(yán)格體現(xiàn)封建等級(jí)。”

在充分知識(shí)鋪墊后，進(jìn)入了最讓人期待的午門模型復(fù)原制作環(huán)節(jié)。大家化身“小小古建修復(fù)師”，在實(shí)踐團(tuán)成員指導(dǎo)下，仔細(xì)辨識(shí)“斗拱”、“額枋”等部件，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行拼接組裝。大家全神貫注，一絲不茍，體驗(yàn)榫卯結(jié)構(gòu)精巧的咬合過(guò)程。當(dāng)巍峨的午門輪廓在手中逐步成型，學(xué)生們深刻體會(huì)到古代工匠的營(yíng)造智慧與動(dòng)手創(chuàng)造的成就感。一位同學(xué)感嘆：“不用一顆釘子就能構(gòu)建如此穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，古人的智慧令人驚嘆！”

活動(dòng)尾聲，各小組自豪地呈現(xiàn)親手制作的午門模型，并作為“小小講解員”分享心得。在介紹中，大家融入了對(duì)建筑色彩、建筑功能的理解，表達(dá)了對(duì)明故宮建筑美學(xué)的認(rèn)知。小小的模型，承載著青少年對(duì)歷史的理解，更凝聚了他們守護(hù)文化遺產(chǎn)的樸素愿望。

此次活動(dòng)是南師大教科院“金陵磚韻”實(shí)踐團(tuán)將五育深度融入歷史文化傳承的生動(dòng)實(shí)踐，有效鍛煉了青少年的觀察力、動(dòng)手能力及協(xié)作精神，在方寸模型間架起連接古今的橋梁。親手“復(fù)刻”明故宮午門的過(guò)程，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)歷史的情懷與守護(hù)文脈的責(zé)任感深植于孩子們的心。實(shí)踐團(tuán)負(fù)責(zé)人熊英吉表示：“我們將繼續(xù)在校外開(kāi)展‘第二課堂’，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中感悟文化根脈，于勞動(dòng)創(chuàng)造中收獲成長(zhǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。”