為厚植青少年文化根基，助力鄉(xiāng)村文化振興，2025年7月20日，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)浮云游子團(tuán)隊(duì)走進(jìn)安徽省蚌埠市東風(fēng)村兒童之家，開展"童心探非遺"主題實(shí)踐活動。團(tuán)隊(duì)歷時(shí)半月精心籌備，精選面塑、楹聯(lián)創(chuàng)作等極具互動性的非遺項(xiàng)目，攜帶數(shù)百件特色材料深入鄉(xiāng)村。通過沉浸式文化體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)技藝在少年指尖綻放新彩，在童聲笑語中搭建起連接古今的文化橋梁，為鄉(xiāng)村振興注入鮮活的文化動能。
書法交流：于墨香間書寫傳承溫度
　　書法課上，隊(duì)員王晨帶著孩子們握筆、蘸墨，從最基礎(chǔ)的“一”“人”字練起。8歲的小嘉握著毛筆有些緊張，筆鋒顫抖，王晨輕輕扶住她的手：“別著急，就像走路一樣，一筆一筆慢慢走，墨色會聽你的話喲！”親切的話語讓小嘉放松下來，筆畫逐漸變得流暢。 　　書寫“家”字時(shí)，孩子們的討論格外熱烈。“我家有小狗，想在‘家’字旁邊畫小狗！”“我的‘家’要有爸爸媽媽的笑臉！”隊(duì)員們順勢引導(dǎo)，講述漢字演變與家庭文化的關(guān)聯(lián)，小澤寫下“家”字后，認(rèn)真說：“我要把這幅字貼在奶奶床頭，讓她知道我很愛‘家’”。墨香里的對話，讓生硬的筆畫練習(xí)變成了情感傳遞，讓書法這一非遺技藝，在孩子心底種下“傳承+情感”的雙份種子。
剪紙互動：在對話中剪出創(chuàng)意天地
　　活動伊始，剪紙環(huán)節(jié)便充滿童趣。隊(duì)員們手持紅紙，從簡單的“五角星”“小花朵”教起，7歲的小宇卻突發(fā)奇想：“老師，能剪個(gè)會飛的房子嗎？就像動畫片里那樣！”面對孩子的奇思妙想，隊(duì)員李瑤沒有直接否定，而是蹲下身與他探討：“那會飛的房子要長翅膀嗎？窗戶想設(shè)計(jì)成愛心形狀，好不好呀？”一來一往的對話中，小宇的創(chuàng)意化作紙上靈動的圖案，引得周圍孩子紛紛效仿，“我要剪會游泳的大象”“我做帶翅膀的書包”，孩子們的奇思妙想讓剪紙作品童趣滿溢。 　　互動里，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)孩子對“連年有余”圖案好奇，便結(jié)合諧音故事講解，當(dāng)聽到“魚”代表“富余”，9歲的曉萱眼睛發(fā)亮：“我要剪魚送給奶奶，希望奶奶的菜籃子永遠(yuǎn)裝滿！”簡單對話串聯(lián)起文化寓意與生活情感，讓非遺不再是遙遠(yuǎn)的“老物件”，而成了孩子們表達(dá)愛的載體。
交流分享：以童真視角感悟文化傳承
　　活動尾聲，孩子們圍坐分享感受。小宇舉著“會飛的房子”剪紙說：“原來舊紙片能變出這么多故事！”曉萱捧著“魚”作品笑言：“我學(xué)會用剪刀‘畫畫’啦！”隊(duì)員們傾聽著童言童語，深知非遺傳承的新活力，正藏在這些不加修飾的感悟里。
　　東風(fēng)村兒童服務(wù)中心負(fù)責(zé)人表示：“大學(xué)生們用聊天、互動的方式教非遺，孩子聽得懂、喜歡學(xué)，這種‘玩中學(xué)’的模式，讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)孩子心里。”浮云游子團(tuán)隊(duì)成員也感慨，原本想傳遞非遺知識，卻收獲了孩子們最純粹的文化共鳴——當(dāng)非遺與童真碰撞，傳承便有了最生動的模樣。
　　此次非遺課堂，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)浮云游子團(tuán)隊(duì)以“對話+互動”為橋梁，讓鄉(xiāng)村兒童觸摸到非遺文化的溫度。未來，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)探索“年輕化、趣味化”非遺傳播路徑，讓更多孩子成為傳統(tǒng)文化的“小知音”，讓非遺傳承在童真互動中持續(xù)“破圈”生長。