為深入宣傳獨(dú)具特色的河湖長制 “福建模式”,普及護(hù)河知識,增強(qiáng)青少年水生態(tài)、水環(huán)境保護(hù)意識,2025年6月中下旬,龍巖學(xué)院外國語學(xué)院 “河小禹” 生態(tài)文明實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校、泉州市石獅市第三中學(xué),開展“水生態(tài)進(jìn)校園”雙語宣講活動。
一、巧喻 “河管家” 河長制實(shí)效課堂顯 在龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校的課堂中,實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員結(jié)合本地河流治理案例,重點(diǎn)解讀了河長制,用 “河流有了專屬‘管家’”的比喻,通俗闡釋河長制的定義與目標(biāo):從各級河長定期巡查,到統(tǒng)籌解決排污、清淤等問題,讓責(zé)任細(xì)化到每一段河道。通過對比實(shí)施前后的水質(zhì)數(shù)據(jù)與河岸環(huán)境,隊(duì)員們清晰展現(xiàn)了這一制度帶來的實(shí)效,幫助同學(xué)們理解 “河長治則河長清” 的道理,深化了對生態(tài)保護(hù)制度的認(rèn)知。
(圖1:實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員向同學(xué)們科普——什么是“河長制”) 二、溯源東圳史 治水精神青春傳 宣講中,實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員還介紹了東圳水庫建設(shè)時(shí)期,建設(shè)者們攻堅(jiān)克難、無私奉獻(xiàn)的奮斗歷程,強(qiáng)調(diào)這種 “治水為民、堅(jiān)韌不拔”的精神,正是當(dāng)下護(hù)河行動的力量源泉。實(shí)踐隊(duì)將精神傳承與青少年責(zé)任相結(jié)合,鼓勵(lì)同學(xué)們以 “河小禹” 的身份踐行使命,用實(shí)際行動守護(hù)家鄉(xiāng)水系,讓宣講既有歷史厚度,又貼近學(xué)生實(shí)踐。
(圖2:同學(xué)們就如何踐行“東圳精神”進(jìn)行踴躍發(fā)言) 三、雙語話木蘭 溪畔蛻變生態(tài)現(xiàn) 在泉州市石獅市第三中學(xué)的校園里,護(hù)河宣講活動同樣開展得有聲有色。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員采用中英雙語結(jié)合的方式,為同學(xué)們詳解木蘭溪的蛻變歷程。屏幕上,中英對照的圖表與圖片直觀呈現(xiàn)變化:通過多年系統(tǒng)治理,木蘭溪水質(zhì)顯著提升,沿岸建成生態(tài)綠廊,從 “問題河” 變身 “幸福河”。簡單易懂的英文術(shù)語標(biāo)注(如 “dredging”“water protection”),讓同學(xué)們在了解治水過程的同時(shí),也接觸到相關(guān)雙語表達(dá)。
(圖3:實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員以中英雙語呈現(xiàn)木蘭溪蛻變歷程) 四、倡議落細(xì)處 青春護(hù)水共爭先 宣講末尾,實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員向同學(xué)們發(fā)出倡議:從身邊小事踐行護(hù)水使命,比如主動分享 “用淘米水澆花、收集雨水擦窗” 等節(jié)水小妙招,在班級里發(fā)起 “節(jié)水比拼”;日常做好垃圾分類,尤其將電池、塑料瓶等易污染水體的垃圾投放到指定回收處。“爭當(dāng)‘河小禹’,不只是一個(gè)稱號,更是一份責(zé)任。” 隊(duì)員們的話語擲地有聲,呼吁同學(xué)們爭當(dāng)家鄉(xiāng)碧水的守護(hù)者,讓青春力量匯入護(hù)河長河,共同擦亮水生態(tài)底色。
(圖4:實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員提出環(huán)境保護(hù)行動倡議) 實(shí)踐隊(duì)此次宣講之旅,在校園播撒護(hù)河理念的種子,讓河湖長制“福建模式”走進(jìn)青少年心中,帶動更多人關(guān)注、參與護(hù)河行動。未來,期待更多青春身影匯入護(hù)河洪流,以知識為帆、行動為槳,傳承治水精神,守護(hù)閩水安瀾!