為了疏解軌道交通職工家長面臨的難題，7月7日至7月18日，寧波大學(xué)滴水行動之甬軌文樞小分隊在寧波軌道交通職工之家開展了為期兩周的公益暑托班的教學(xué)活動，這次活動不僅解決家長面臨“暑期小孩無人帶”的困難同時更為他們提供了豐富多彩的教學(xué)課程助力孩子的全面發(fā)展。
       “溽暑蒸人，如洪爐鑄劍，誰能躍冶？”在炎炎酷暑下，對于小學(xué)家長而言不僅要面對高溫的天氣和日常的工作還要悉心照顧放暑假的兒女，這令許多家長深感分身乏術(shù)的無奈，尤其是對于軌道交通職工而言更是如此，因為工作的特殊性，他們往往在規(guī)律性差的工作時間下?lián)撝罔F安全運行的重大責任，這迫使他們無法非常有效地平衡家庭與工作。這一現(xiàn)實難題受到各方的關(guān)注，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院積極與軌道集團溝通，希望通過公益暑托班的方式一方面解決軌交職工現(xiàn)實面臨的難題另一方面搭建起大學(xué)生社會實踐與孩子們在暑托班成長的橋梁，將原本的現(xiàn)實痛點轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠹胰焦糙A的美好前景。
       對參與公益暑托班的滴水行動小分隊的成員而言，參與這次暑期社會實踐是大學(xué)生走出校園、接觸社會的重要途徑，對其個人成長、能力提升和價值觀塑造具有多維度、深層次的意義。將學(xué)校所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑嵉膶嵺`成果，積極主動克服困難，以理論聯(lián)系實際的方式，深化專業(yè)認知，實踐中，學(xué)生能親身體驗專業(yè)在社會中的應(yīng)用領(lǐng)域，從而優(yōu)化未來的學(xué)習和職業(yè)規(guī)劃。這次公益暑托班的經(jīng)歷讓他們從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動利用知識，在實踐中驗證自我、認知社會、積累能力。它不僅是課堂教育的延伸，更是從“校園人”到“社會人”過渡的“橋梁”，為他們以后步入社會、適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變提供了寶貴的學(xué)習實踐經(jīng)驗。
       對學(xué)校、企業(yè)而言，公益暑托班是校企合作成功的典型案例之一，以兒童成長為中心，串聯(lián)起家庭需求、教育職能、企業(yè)責任與社會治理，形成“多方受益、持續(xù)運轉(zhuǎn)”的公益生態(tài)。它不僅是解決暑期托管問題的“應(yīng)急方案”，更是探索 “家校社協(xié)同育人” 的實踐樣本，為推動教育公平、提升社會福祉提供了可操作的路徑。
在整個暑托班實踐過程中，寧波大學(xué)學(xué)子們?yōu)楹⒆觽兙臏蕚涞恼n程活動異彩紛呈。他們關(guān)注兒童的全面發(fā)展從社會發(fā)展、創(chuàng)新培養(yǎng)、心理認知、知識提升四個大方面開展了一系列各具特色的課程內(nèi)容。
       AI進生活，科技入童心。老師以人工智能與現(xiàn)代生活為主題，通過引導(dǎo)孩子們動腦思考，講解人工智能的發(fā)展歷史，在三次科技浪潮中解答孩子們的疑惑，并結(jié)合具體機器人與圍棋選手的博弈讓孩子們不僅進一步感受科學(xué)的魅力還體會到創(chuàng)新與智能的力量。整堂課中，老師從四個模塊幫助學(xué)生初步認識人工智能，并引導(dǎo)孩子思考“人工智能與人類的區(qū)別”，“人工智能是否能取代人類”等深層問題，孩子們都給出了自己的答案，科學(xué)的種子也在他們的心中生根發(fā)芽。        手工巧成形，美育潤童心。在扭扭棒制作課程中，老師向孩子們教授扭扭棒的使用規(guī)則和注意事項，在孩子們的嘗試與探索中，歪歪扭扭的線條慢慢變成了花瓣形狀，讓普普通通的扭扭棒在他們手里開出了可愛的小花。在趣味折紙課程中，老師一步步教授孩子們折紙步驟，讓孩子們在一次次嘗試折疊的過程中提升動手和實踐能力。在干花拼貼課程中，老師先為孩子們介紹彩紙、蠟筆、干花等繪畫使用材料后引導(dǎo)孩子們用不一樣的視角看待原本普通的材料，最后孩子們自己動手繪畫，通過拼貼、描摹，呈現(xiàn)出色彩紛呈的立體作品。手工課程助力“美育成長”計劃切實落地，為孩子們打開通往美學(xué)世界的窗口，期待更多充滿想象力的藝術(shù)創(chuàng)作在這里萌芽。        心理揭真知，實驗啟童趣。在心理實驗課程中，老師以“什么是心理學(xué)”“什么是實驗”課前提問抓住孩子們的注意力，順勢引出“心理學(xué)實驗”的概念，并在課堂上讓孩子們親自參與進行了漢堡實驗、計數(shù)實驗、色詞實驗以及棉花糖實驗在沉浸式體驗中，讓孩子們了解了框架效應(yīng)、蔡格尼克效應(yīng)、stroop效應(yīng)以及延遲滿足。這不僅帶孩子們發(fā)現(xiàn)了生活里的心理秘密，更激發(fā)了探索自我、理解他人的熱情。        文明伴我行，知識升童智。為了讓孩子們更深入了解父母工作的世界、培養(yǎng)城市小主人翁的意識,老師為孩子們精心設(shè)計了一場聚焦地鐵安全常識、寧波地鐵特色知識的競賽活動。在開始前老師通過生動有趣的圖片和短視頻，帶領(lǐng)大家回顧了地鐵安全乘車的規(guī)則和常識，在隨后比賽中以單選題考驗知識儲備，搶答題拼手速的同時考驗孩子們對知識的掌握程度。這場別開生面的軌道交通文明知識競賽不僅是答題得分，更是一次沉浸式的安全教育，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為孩子們可理解、可記憶的具體場景，通過了解和講述父母的工作，增強孩子們對父母工作的認識與認同，提升孩子內(nèi)心的歸屬感。        本次寧波大學(xué)滴水行動之甬軌文樞小分隊參與公益暑托班，以解決軌道交通職工 “暑期小孩無人帶” 的現(xiàn)實痛點為起點，構(gòu)建了 “校企家” 三方共贏的實踐價值體系：對軌道交通職工而言，暑托班緩解了工作特殊性帶來的家庭與工作平衡難題，讓他們能更安心地肩負地鐵安全運行的責任；對孩子們而言，豐富多彩的課程（科技、美育、心理、文明知識等）不僅填補了暑期托管空白，更在全面發(fā)展中收獲了知識、能力與情感認同；對寧波大學(xué)學(xué)子而言，這是從 “校園人” 到 “社會人” 的過渡橋梁，通過實踐將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為育人成果，提升了社會服務(wù)能力與價值觀塑造；對校企雙方而言，活動突破了 “應(yīng)急托管” 的單一功能，成為探索 “家校社協(xié)同育人” 的典型樣本，為教育公平與社會福祉提供了可復(fù)制的實踐路徑，真正將開頭所述的 “現(xiàn)實難題” 轉(zhuǎn)化為多方受益的美好圖景。
       在本次實踐的成效基礎(chǔ)上，團隊未來可深化課程深度，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子成長需求與大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)更具系統(tǒng)性的特色課程，讓 “全面發(fā)展” 的育人目標更精準落地。除此以外，推動校企合作常態(tài)化，建立 “暑期托管 + 學(xué)期課后服務(wù)” 的聯(lián)動模式，將短期實踐轉(zhuǎn)化為持續(xù)的育人平臺，同時總結(jié)經(jīng)驗形成標準化方案，供更多高校與企業(yè)參考，讓 “滴水行動” 的微光匯聚成照亮更多孩子成長的星河。