盛夏的氣息愈發(fā)濃郁，陽(yáng)光如金色的絲線，毫無(wú)保留地灑在大地上。2025年6月25日，天空湛藍(lán)如寶石，沒(méi)有一絲云彩，熾熱的陽(yáng)光烘烤著大地。南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員們，眼神堅(jiān)定而明亮，心中滿是對(duì)幼兒教育的熱忱和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇，他們邁著堅(jiān)毅的步伐，朝著擁翠園社區(qū)幼兒園進(jìn)發(fā)。
   為了以文化為種，育童心成林，實(shí)踐隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展前兩周便緊鑼密鼓地籌備起來(lái)。他們精心策劃，設(shè)計(jì)了故事會(huì)與積木搭建這兩個(gè)獨(dú)具匠心的環(huán)節(jié)。以故事為舟，載著孩子們?cè)谖幕暮Ｑ笾袝秤危灰苑e木為槳，助力孩子們?cè)谙胂蟮氖澜缋锇肯瑁米钔ㄋ滓锥⒓冋尜|(zhì)樸的方式，在孩子們心中種下一顆文化啟蒙的種子。
   隊(duì)員們深入鉆研《幼學(xué)瓊林》《三字經(jīng)》等蒙學(xué)經(jīng)典，從中汲取靈感，將“班門弄斧”這一經(jīng)典典故改編成兒童情景劇本。為了讓劇本更貼合孩子們的認(rèn)知和興趣，他們反復(fù)修改，精心打磨每一個(gè)情節(jié)和臺(tái)詞。同時(shí)，設(shè)計(jì)了配套的多媒體課件，用色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)形象的動(dòng)畫和歡快的音樂(lè)，為孩子們營(yíng)造身臨其境的故事場(chǎng)景。隊(duì)員們還發(fā)揮動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，手工制作了魯班人偶、斧頭模型等教具，精心挑選材料，雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)。甚至準(zhǔn)備了“神秘工具包”，里面有刻著精美紋樣的木塊、能拼接成小凳子的竹片等。在他們看來(lái)，傳統(tǒng)文化教學(xué)不應(yīng)是課本上的鉛字，而應(yīng)是孩子們指尖能觸摸到的溫度，讓典籍里的文字在童真中萌發(fā)新芽。
 
故事派對(duì)：讓謙遜好學(xué)在心中撒歡
  故事會(huì)環(huán)節(jié)，志愿者們化身精彩故事的主講人，聲情并茂地講述“魯班門前舞斧弄巧”。他們的聲音時(shí)而激昂，仿佛將孩子們帶到熱鬧的木匠作坊，感受年輕人炫耀斧功的驕傲；時(shí)而低沉，讓孩子們體會(huì)年輕人劈裂木料后的尷尬。當(dāng)年輕人自恃技藝高超在魯班面前炫耀時(shí)，孩子們攥緊小拳頭，滿臉緊張；當(dāng)年輕人羞得滿臉通紅時(shí)，教室里響起善意的笑聲。
  隨著故事推進(jìn)，氛圍漸入高潮。實(shí)踐隊(duì)員適時(shí)提問(wèn)：“如果是你們，會(huì)怎么向魯班爺爺學(xué)習(xí)呀？”這個(gè)問(wèn)題如石子投入湖面，激起孩子們的思想漣漪。他們爭(zhēng)相舉手，小手如林。有的孩子認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)先認(rèn)真看魯班爺爺怎么做。”有的孩子誠(chéng)懇地說(shuō)：“我要說(shuō)‘請(qǐng)魯班爺爺教我’。”稚語(yǔ)童聲中，謙遜與好學(xué)的種子悄然萌芽。實(shí)踐隊(duì)員用通俗易懂的語(yǔ)言總結(jié)故事啟示，讓智慧種子在溫暖的故事滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。
 
積木搭建：激發(fā)文化創(chuàng)造的無(wú)限活力
  積木搭建創(chuàng)意環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們懷著好奇與期待，略顯拘謹(jǐn)?shù)啬﹃噬e木。他們的眼神里交織著好奇與試探，思考著這些小積木能創(chuàng)造怎樣的奇跡。實(shí)踐隊(duì)員以“萬(wàn)物由心造”為引，為孩子們推開(kāi)想象的大門，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的積木世界。
  在隊(duì)員鼓勵(lì)下，孩子們放開(kāi)手腳開(kāi)始創(chuàng)意之旅。“小建筑家”搭建出高聳入云的城堡，城堡有精美花紋和飄揚(yáng)的小旗，他說(shuō)這是自己的夢(mèng)幻王國(guó)。“小賽車手”拼出造型奇特的汽車，車身色彩斑斕，車輪大大的，仿佛能帶他探索世界。還有幾個(gè)小朋友合作搭建了美麗花園，里面有五顏六色的花朵、翠綠的草地和可愛(ài)的小動(dòng)物，他們?cè)诨▓@里嬉戲玩耍，仿佛置身童話世界。
  搭建過(guò)程中，孩子們互相幫忙、協(xié)作搭建。他們遞積木、扶作品，分享創(chuàng)意，教室里歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。當(dāng)積木承載著城堡、飛船和花園的秘密時(shí)，傳統(tǒng)文化在童心里活了過(guò)來(lái)。原來(lái)，每個(gè)孩子都是天生的文化造夢(mèng)家，用雙手和智慧創(chuàng)造充滿想象力的世界。
 
活動(dòng)尾聲：展望文化教育美好未來(lái)
  活動(dòng)結(jié)束時(shí)，夕陽(yáng)余暉灑在幼兒園操場(chǎng)，給校園披上金色紗衣。團(tuán)隊(duì)成員與孩子們依依惜別，孩子們拉著隊(duì)員的手，眼神滿是不舍。看著孩子們眼中閃爍的求知光芒，實(shí)踐隊(duì)員們感慨萬(wàn)千。他們深刻體會(huì)到，教育不是標(biāo)準(zhǔn)答案的灌輸，而是點(diǎn)燃思維的火種；傳統(tǒng)文化教育不是簡(jiǎn)單知識(shí)傳遞，而是在童心中播下文化自信的種子。
  這場(chǎng)活動(dòng)讓實(shí)踐隊(duì)員重新審視教育本質(zhì)，意識(shí)到每個(gè)引導(dǎo)都可能影響孩子成長(zhǎng)軌跡。南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以此為起點(diǎn)，探索傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新路徑。他們計(jì)劃用更多樣形式、更靈活方式，在更多孩子心里播撒文化種子，以紅心繪就文化長(zhǎng)卷，用童心叩響未來(lái)之門，為孩子成長(zhǎng)鋪就充滿文化底蘊(yùn)的康莊大道。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 作者署名：通訊員 張思怡 馬玉潔