初見宣國維和宣紅鋒老師，他們布滿老繭卻靈巧的雙手和樸實(shí)笑容，瞬間讓我們感受到匠人的專注與熱忱。在他們的工作室里，各式竹編作品琳瑯滿目：從實(shí)用竹籃到藝術(shù)裝置，如：杭州籃、烏龜、貓頭鷹、鳥、龍框、收納柜、戒指、胸針、項(xiàng)鏈每件都凝結(jié)著匠心。宣紅鋒老師（以下以宣老師稱呼）特別向我們介紹，這些作品選用的都是浙江特有的黃苦竹，這種竹材質(zhì)地堅(jiān)韌、紋理細(xì)膩，是制作竹編的上好材料。

拿起一個(gè)編織細(xì)密的竹籃，宣老師詳細(xì)講解從選竹、破篾到編織的全套工序。他特別為我們展示了龜甲編、回紋編、十字咬格紋等傳統(tǒng)編織技法，每一種技法都蘊(yùn)含著獨(dú)特的工藝智慧。龜甲編的立體感強(qiáng)，回紋編的紋路流暢，十字咬格紋則展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀蚊栏小Ｎ覀冋媲畜w會(huì)到傳統(tǒng)工藝"慢工出細(xì)活"的智慧與匠心，每一件作品都是技藝與耐心的完美結(jié)合。

在宣老師的親自示范與耐心指導(dǎo)下，我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員嘗試動(dòng)手體驗(yàn)了竹編的基礎(chǔ)技法——“經(jīng)緯編織法”。看似原理簡單的“挑一壓一”動(dòng)作，在實(shí)際操作中卻面臨諸多挑戰(zhàn)：篾條的柔韌度需要精準(zhǔn)感知，手指力道的控制尤為關(guān)鍵，稍有不慎便會(huì)影響編織的緊致與均勻。盡管在老師手把手的指導(dǎo)下，我們初步完成了編織練習(xí)，但成果尚顯稚嫩，遠(yuǎn)不及老師傅作品的規(guī)整與精細(xì)。

交流中，宣老師也談到了竹編技藝傳承面臨的挑戰(zhàn)：工序復(fù)雜、耗時(shí)長、經(jīng)濟(jì)效益有限、年輕人學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)等。但他眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒，他堅(jiān)信這門古老技藝的生命力。宣老師不僅堅(jiān)守傳統(tǒng)，也在積極探索創(chuàng)新：嘗試將竹編創(chuàng)新，編織出可以穿在身上的竹編，開發(fā)更符合當(dāng)代審美的文創(chuàng)產(chǎn)品；走進(jìn)校園開展非遺課堂，培養(yǎng)孩子們的興趣。他語重心長地對(duì)我們說：“老祖宗留下的好東西，不能在我們手里斷了。希望你們年輕人能多了解、多傳播，讓更多人看到竹編的美。”這份堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，令我們肅然起敬。

此次東沈之行，對(duì)我們實(shí)踐團(tuán)成員而言，不僅是一次文化探訪，更是一次深刻的精神洗禮。我們驚嘆于竹編技藝的精湛，感動(dòng)于宣老師數(shù)十年如一日的堅(jiān)守，更深刻認(rèn)識(shí)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的緊迫性和重要性。作為新時(shí)代的青年學(xué)子，我們有責(zé)任成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者、傳播者、創(chuàng)新者。我們將把今日所見、所聞、所感、所學(xué)，融入我們的實(shí)踐報(bào)告和后續(xù)宣傳中，利用新媒體平臺(tái)，講好宣老師的故事，講好竹編的故事，讓這份“指尖上的非遺”被更多人看見、了解和珍視。期待更多人加入關(guān)注與守護(hù)非遺文化的行列，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的薪火，代代相傳，生生不息！