在廣袤的中華大地上，語言是溝通心靈的橋梁，是傳遞文化的火炬。普通話作為國家通用語言，對于促進各民族交流、推動教育公平和實現民族團結具有重要意義。為響應國家號召，推動少數民族地區普通話的普及與發展，2月6日，山東大學“民族之聲”調研團走進湖南，開啟了一場充滿意義的實踐之旅，用實際行動助力少數民族地區普通話學習，為民族團結和教育公平貢獻力量。

一、點亮語言燈塔，照亮發展之路
懷著對少數民族地區普通話教育現狀的關切，我們深入湖南的少數民族學校，積極響應教育部、國家語委的政策，開展了一場理論型社會調查。這次調查如同細致的畫筆，描繪出當地普通話學習的現狀，涵蓋教學設施、師資力量、學習者水平與需求等方面。

   我們走進湖南的少數民族學校，與學校管理層、教師和學生進行面對面交流。通過訪談和問卷調查，詳細了解了當地的普通話教學現狀。調研發現，盡管當地政府和學校在普通話推廣方面做出了諸多努力，但仍然存在一些亟待解決的問題。語言環境的限制、學習資源的短缺、學習動力的不足……這些困境成為普通話學習道路上的“絆腳石”。面對這些挑戰，我們依據調研結果，結合當地實際情況，提出了一系列切實可行的數字化應對策略。


 
為解決學習資源短缺的問題，我們精心搭建了一個功能完備的網絡學習平臺。這個平臺整合了海量的數字化教學資源，包括豐富的教學視頻、實用的音頻資料和便捷的在線測試。更重要的是，平臺具備實時互動功能，讓學習者、教師和同學之間能夠隨時交流，共同進步。
 
二、攜手并肩同行，共赴成長之約
實踐活動的成功離不開一支專業且富有激情的團隊。在活動籌備之初，我們廣納賢才，吸引了來自不同專業的同學加入。語言學專業的同學為普通話教學提供了專業的指導，社會學專業的同學在調研過程中發揮了重要作用，擅長實地調研的“探索者”和精通文案撰寫的“記錄者”也各展所長。

在訪談過程中，我們與學校管理層、教師、學生傾心交流，了解教學現狀、教學難題以及學生的學習心聲。訪談結束后，我們借助專業工具深入分析提煉關鍵信息，為后續調研做好充分準備。隨后，我們有序開展問卷調研。明確調研對象和范圍后，依據信息傳遞過程編制問卷，并采用科學的抽樣方法收集數據。在收集數據期間，我們通過推文定期更新調研進展，設置互動環節，吸引公眾積極參與。



 
在實踐拓展階段，一系列豐富多彩的活動有序開展。普通話教學示范課上，專業教師和志愿者與當地教師共同備課，為學生帶來生動有趣的拼音教學和口語練習課程，贏得學生們的陣陣好評。數字化學習資源培訓中，我們準備了實用的培訓資料，引導學生熟練運用學習APP和在線平臺自主學習。
在這場充滿愛與責任的實踐活動中，我們穩步前行，用實際行動助力少數民族地區普通話學習。期待更多人關注并加入我們，攜手為教育公平和民族團結貢獻力量，共同書寫美好未來！