三維課程體系：從認(rèn)知到創(chuàng)造的階梯遞進(jìn)
團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)“歷史溯源—技藝體驗(yàn)—創(chuàng)新應(yīng)用”三階課程模型。在非遺簪花專題中，志愿者以動態(tài)版《簪花仕女圖》數(shù)字影像為引，帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，感受從唐代宮廷到閩南漁村的簪花演變史。為降低低齡學(xué)生理解門檻，課程增設(shè)“時(shí)空拼圖”實(shí)體教具，將歷史分期轉(zhuǎn)化為可拼接的磁吸模塊。孩子們在拼圖過程中，仿佛親手觸摸到了歷史的脈絡(luò)。
干花書簽制作課程則成為跨學(xué)科融合的試驗(yàn)田。志愿者將詩詞鑒賞嵌入手工環(huán)節(jié)，通過《墨梅》《曉出凈慈寺送林子方》等古詩誦讀，引導(dǎo)兒童理解花卉的文化意象。一名五年級學(xué)生在制作梅花書簽時(shí)，主動將“不要人夸好顏色”詩句謄寫在書簽流蘇上，輕聲說道：“這朵干梅和詩句一樣，不需要鮮艷顏色也很美。”
圖為干花制作教學(xué) 崔淼淼攝
在干花書簽制作課上，志愿者采用"五感教學(xué)法"：孩子們先閉眼觸摸風(fēng)干的玫瑰花瓣，猜測其品種;隨后嗅聞薰衣草香氣，聯(lián)想與之相關(guān)的古詩。"接天蓮葉無窮碧!"一名男孩舉起蓮蓬干花脫口而出，引得滿堂喝彩。
雙向成長：在文化浸潤中播撒自信的種子
活動中，孩子們通過親身體驗(yàn)非遺技藝，展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛能。在簪花制作課上，一名曾因手工粗糙而羞于展示作品的男孩，經(jīng)過志愿者分步指導(dǎo)，最終完成了一枚以宋代“一年景”花冠為靈感的多層疊瓣發(fā)簪。當(dāng)作品被陳列在教室展示區(qū)時(shí)，他興奮地拉著同伴反復(fù)確認(rèn)：“這是我做的!”。
新春燈籠的制作更是讓小朋友們感受到了濃濃的年味，即使不會做，也有小老師們幫著孩子們一起完成，體會其中的實(shí)踐樂趣。
圖為新春燈籠制作教學(xué)吳思穆攝
此類案例印證了非遺實(shí)踐教育對兒童自信心培養(yǎng)的價(jià)值。據(jù)中國民間文藝家協(xié)會非遺傳承案例研究顯示，青少年在傳統(tǒng)手工藝實(shí)踐中，其專注力與自我效能感普遍提升40%以上。本次活動中，許多孩子從最初“怕做錯(cuò)”的拘謹(jǐn)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒋竽懱釂枺踔猎谡n后自發(fā)查閱簪花歷史資料。
文化漣漪：從指尖技藝到心靈共鳴
活動的意義遠(yuǎn)超出技藝傳授本身。孩子們制作的干花書簽成為傳遞情感的載體——有人將作品贈予父母，附上手寫卡片“這是永不凋謝的愛”;有人用書簽標(biāo)記《唐詩三百首》中的詩句，將手工與閱讀深度聯(lián)結(jié)。
圖為干花與賀卡制作展示崔淼淼攝非遺技藝更成為代際對話的橋梁。在有的一名跟隨祖輩生活的留守兒童，在完成閩南漁女簪花作品后，首次主動向奶奶詢問家族遷徙史。“以前覺得老手藝是‘過時(shí)的東西’，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它們藏著我們家的故事。”社區(qū)工作人員感慨道。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)聯(lián)合南京市玄武區(qū)梅園新村街道，
此次面向社區(qū)兒童開展以非遺文化為核心的寒托班實(shí)踐活動，圍繞簪花技藝、干花書簽、新春燈籠等主題，構(gòu)建“歷史溯源—技藝體驗(yàn)—創(chuàng)新應(yīng)用”三維課程體系，通過數(shù)字影像、實(shí)體教具、等多元手段，讓傳統(tǒng)文化浸潤童心。
活動中，孩子們通過動態(tài)版《簪花仕女圖》探尋簪花千年演變史，在“五感教學(xué)法”中觸摸干花紋理、嗅聞植物芬芳，將《墨梅》等古詩意境融入書簽創(chuàng)作。一名曾畏懼手工的男孩，在志愿者分步指導(dǎo)下完成宋代“一年景”風(fēng)格發(fā)簪，自信展示時(shí)感嘆：“原來我也可以創(chuàng)造美!”此類案例印證了實(shí)踐教育對兒童自信心與創(chuàng)造力的激發(fā)——展現(xiàn)新生代對非遺的個(gè)性化詮釋。
師范生志愿者同步實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力進(jìn)階，通過“微任務(wù)分解”“三環(huán)反饋體系”等策略，將復(fù)雜的非遺工藝轉(zhuǎn)化為兒童可理解的模塊。面對燈籠骨架制作難題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)帶領(lǐng)孩子們動手操作，使低齡學(xué)生獨(dú)立完成率提升至89%。活動還催生“文化漣漪效應(yīng)”：干花書簽成為社區(qū)圖書館熱門借閱文創(chuàng)，家庭因“傳家寶任務(wù)”展開代際對話，89%的家庭深度探討傳統(tǒng)文化，遠(yuǎn)超預(yù)期。
結(jié)語：
此次實(shí)踐不僅為兒童播撒文化自信的種子，更探索出高校與社區(qū)聯(lián)動的非遺傳承新模式，為傳統(tǒng)文化注入青春活力。
圖為新春燈籠展示 吳思穆攝
