尋覓星光，照亮未來
對(duì)我而言，2024年的暑假，是一個(gè)忙碌又充實(shí)的暑假，是一個(gè)意義非凡的暑假，因?yàn)樵谶@個(gè)假期，我遇到了一群特殊但又十分可愛的小朋友。
當(dāng)我第一次坐在教室里，等待小朋友們進(jìn)教室時(shí)，心里又期待又迷茫。我期待著和小朋友們愉快相處，期待著教給他們一些有用的知識(shí)，但又迷茫著我是否能得到他們的喜歡，怎樣才能帶給他們幫助。尤其在第一個(gè)小朋友琦琦進(jìn)教室后，她獨(dú)自一人坐在座位上，玩著玩具，自言自語。當(dāng)我微笑著問她的名字時(shí)，她只會(huì)笑，不會(huì)跟我有任何交流。在老師的解釋下，我才知道，這就是自閉癥兒童的特征——不會(huì)社交，只沉浸在自己的世界，只有聽到自己的名字時(shí)，才會(huì)做出反應(yīng)。我不由得產(chǎn)生一種無力感，我不知道毫無經(jīng)驗(yàn)的自己究竟能為這些孩子做些什么，但同時(shí)我也產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，我只希望在這段短暫的相處中，我能照顧好他們，讓他們每天都能開心。
 
 
圖為實(shí)踐隊(duì)員擁抱兒童。高揚(yáng)攝
不過，隨著我和小朋友們的深入了解，那些迷茫的感受很快消失了，因?yàn)檫@些小朋友們每天都在給我?guī)眢@喜，他們每天都在進(jìn)步。喜歡沉浸在自己世界里的琦琦，跳舞跳得特別棒，還積極主動(dòng)地去領(lǐng)舞，十分可愛；活潑愛動(dòng)的元一，會(huì)主動(dòng)幫助其他小朋友圍圍裙，最喜歡表演“葫蘆娃”的舞蹈；連話都說不清的恒宇，上課時(shí)會(huì)積極舉手回答問題，努力學(xué)習(xí)老師的語言表達(dá)；無法專注學(xué)習(xí)的景辰，是一個(gè)“數(shù)學(xué)小天才”……每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都十分優(yōu)秀。尤其在當(dāng)我看到一個(gè)習(xí)慣低著頭說話的小朋友，在我們社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員們的鼓勵(lì)下，勇敢地走向前，抬起頭，大聲回答問題時(shí)，我被深深打動(dòng)，或許這就是我能做的，這就是我們社會(huì)實(shí)踐隊(duì)存在的意義——發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，勇敢地面對(duì)一切，讓他們開心快樂每一天。
 
 
圖為實(shí)踐隊(duì)員與兒童一起做游戲。高揚(yáng)攝
還有一點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)，那便是老師的教育方式。這里的每個(gè)老師，除去特殊教育必要的特殊性（如教學(xué)方式），對(duì)待這些特殊兒童與對(duì)待正常兒童毫無差別。老師們不會(huì)用憐憫同情的眼光看這些孩子，更不會(huì)用歧視的態(tài)度對(duì)待他們，只會(huì)尊重他們的特殊性，希望他們自強(qiáng)獨(dú)立、熱愛生活、珍愛生命。老師教給小朋友們，要自己把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，要自己收拾玩具，要自己上廁所，要主動(dòng)給被自己撞到的小朋友道歉，要學(xué)會(huì)感謝他人，要樂于助人……
希望在我們康樂“童”行實(shí)踐團(tuán)的幫助與影響下，每一個(gè)小朋友能像星星一樣，勇敢地、自信地閃爍著自己獨(dú)特的光芒，探索屬于自己的廣袤夜空，并能用自己的光芒照亮夜空，照亮大地，照亮自己的未來。