6月16日上午，鄭州大學(xué)文學(xué)院青禾詩(shī)語(yǔ)服務(wù)隊(duì)赴陶灣鎮(zhèn)小學(xué)開展為期一周的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐支教活動(dòng)，以“以詩(shī)潤(rùn)心，以詞化人”為理念，創(chuàng)新構(gòu)建融課堂教學(xué)與戶外體驗(yàn)于一體的詩(shī)詞教學(xué)模式，為鄉(xiāng)村孩子開啟了一場(chǎng)別開生面的古典文化之旅。
“我們不只是教孩子背詩(shī)，更希望他們能走進(jìn)詩(shī)里，感受詩(shī)詞與生命之間的共鳴。”服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王文波同學(xué)表示。在這一理念指引下，團(tuán)隊(duì)突破了傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)的框架，將《詩(shī)經(jīng)》、《水調(diào)歌頭》等經(jīng)典篇目與音樂(lè)、繪畫、戲劇和自然探索相結(jié)合，設(shè)計(jì)出“詩(shī)中有畫·畫中有詩(shī)”“行走的詩(shī)詞課”“我的第一首仿寫詩(shī)”等一系列體驗(yàn)課程。
晨光中的校園操場(chǎng)上，孩子們用身體擺出“明月”“朱閣”“綺戶”的造型，在動(dòng)作中理解蘇軾筆下《水調(diào)歌頭》的意境；山野小溪旁，隊(duì)員們講述《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》中“淇水”的意象，引導(dǎo)孩子們觀察身邊的水流，寫下自己的“現(xiàn)代版淇奧”；書法課上，墨香氤氳，孩子們一邊吟誦“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，一邊用毛筆認(rèn)真寫下“春”“風(fēng)”“詩(shī)”……
更令人眼前一亮的是，團(tuán)隊(duì)將教學(xué)延伸至課堂之外。陶灣鎮(zhèn)周邊的自然山水成為最佳的授課場(chǎng)所。孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下走進(jìn)田野山間，觀察“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹，體會(huì)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的意境。這種與自然融合的詩(shī)教模式，不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，更激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)一草一木的熱愛(ài)。團(tuán)隊(duì)王文波負(fù)責(zé)人表示：“我們不只是教詩(shī)詞，更希望以詩(shī)為媒，培育孩子們對(duì)美的感知、對(duì)文化的認(rèn)同。在山野之間讀詩(shī)，在真實(shí)情境中悟詩(shī)，這是一種文化的‘活化’，也是一種教育的回歸。”
這一周，服務(wù)隊(duì)還組織開展了“班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)”、“詩(shī)詞文創(chuàng)市集”等活動(dòng)，孩子們用方言吟唱古詩(shī)，將詩(shī)詞意境繪成扇面、書簽，甚至改編成小品劇。“很多孩子一開始害羞不敢讀，后來(lái)?yè)屩吓_(tái)表演。詩(shī)詞成了他們表達(dá)自我的新語(yǔ)言。”隊(duì)員王悅涵同學(xué)感慨道。
離校前一日，每個(gè)孩子都收到了一本團(tuán)隊(duì)精心編撰的《我們的詩(shī)冊(cè)》，收錄了一周以來(lái)師生共同創(chuàng)作、改編的三十余首作品。小雨在冊(cè)子上寫道：“詩(shī)是風(fēng)，吹過(guò)千年還在吹著我；詩(shī)是河，從古代流進(jìn)了我的村莊。”
夕陽(yáng)西下，孩子們吟誦著“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”與隊(duì)員告別。清澈的童聲在山間回蕩，仿佛千年的詩(shī)魂正穿越時(shí)空，在這一刻與未來(lái)的主人們擊掌相認(rèn)。